深圳市龙华新区万安学校导学案。
上课班级主备教师教学目标。
知识与能力过程与方法情感态度与价值观。
一(6)班。
张华梅。副备教师。
课题上课时间。
菜园里。2024年12月10日星期三。
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风、豆”5个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走字旁”和“风字框”。能正确、流利的朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
培养学生自主识字的能力。
教学重点认识本课14个生字，认真、工整书写5个，能正确、流利地朗读课文。教学难点写好“心、风”
教具准备字、词卡片、多**课件教法运用讲授法范读法提问法。
学法指导自主学习法**学习法合作学习法基本环节。
教师授课过程（教师活动）
1、同学们，老师领大家去一个好地方。（课件出示一幅菜园图或看课文插图）你们知道这是那里吗？板书：“菜园里”。谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什。
学生学习过程（学生活动）教学意图。
一、谈话解。
题，激趣导学。
导入新课。了解本节所学。
检查预习）么好办法记住它们吗？
初学新课。初步**）
1、大家快快打开书，不认识的字借助拼音读出来，然后齐读。2、书中的词语去掉它们的拼音小帽子，你们能读出来吗？自己读一读，**车读。
3、认识生字“菜、园、豆、角、萝、卜、心”，读一读。
4、用自己喜欢的方式记住这些词。在小组里讨论交流一下，讨论后小组汇报。
标拼音齐读生字**车读记词组小组讨论。
二、汇报交流，巩固生字。
引导释疑。合作学习）
1、出示生字“细、又、捉、迷、藏、嘴、越”。小组合作学习：用生字卡片读读认认，说说如何记住这些字。讨论后请几个学生展示自己巧妙的记字方法。相机指导学生认识“走字旁”。
2、认识了新的生字，我们再来读读儿歌，读准字音，读通句子。先自由读，然后齐读。
用生字卡片读读认认交流记字方法读读儿歌读准字音读通句子自由读齐读。
三、合作学习，巩固老友，认识新友。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图。
拓。1、仔细观察课后田字格里的“卜、又、心”三个字，想想每一笔在。
展学习。深入**）
田字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。2、重点指导书写“心”字。
3、请学生在“我会写”中自己描红，练字。4、展示学生优秀作品。
放学后跟着爸爸妈妈去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果。
观察田字格里的生字**范写描红练字看作品。
四、描红感知，学写生字课后拓展，自主识字。
当堂检测。学习诊断）
用拼音田子本写生字，每个写一行，要写生字、拼音和组词。写生字。
巩固所学。课堂小结。
梳理归纳）这节课我们学了什么字？齐读板书。
梳理归纳所学知识点。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1、完成相对应的新概念。2、背诵课文。3菜园里。
菜园豆角萝卜心细捉迷藏。
教。因为我们已经开始尝试让学生预习，因此上课伊始我就以检测的方式进入，可是没有想到孩子却读得很不流畅，学。
与我设想的相去甚远。按常理来说这是、时教师应该帮助孩子再读文，尤其是读音比较困难的生字和断句比较反。
困难的句字，可是因为课堂容量太大，没有时间再反馈，因此只能草草收场，进入下一个环节。思。
菜园里 第一课时
2 要写好这个字，我们要学会一个新的笔画，出示课件 卧钩 这个笔画就像一个人卧在床上，头和脚都翘起来一样。乚 也像一条小船，划在田字格中。3 教师边说边示范写，学生书空再描写，书写。4 萝卜的 卜 字也想和小朋友做好朋友，你发觉这个字和我们学过的什么字最像了？你能写好它吗？出示 卜 学生观察，让一个...
菜园里第一课时
课时目标 1 认识 菜 园 豆 角 萝 卜 心 7个生字。会写 心 卜 两个字。认识卧钩。2 通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。3 能正确流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。教学重点 认识14个生字，会写 心 卜 教学难点 写好 心 卜 两个字。教学准备 多 课件一组。教...
菜园里第一课时
第一课时。一 猜谜语，激发兴趣，导入新课。今天，老师给小朋友带来了个小谜语。红口袋，绿口袋，有人爱，有人怕。2 平时你还见过哪些蔬菜？3 这些蔬菜长在什么地方？出示课题 菜园里。齐读课题。菜 和 园 是生字宝宝，你们有什么好办法记它们吗？二 创设情境，自主识字。今天老师就带小朋友去菜园参观，快看，菜...