一、二、教学目标。
1．知识和能力目标：
明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
2．过程和方法目标：
提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。3．情感态度和价值观目标：
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。。
三、教学重难点。
重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。
四、教学课时2课时。
五、教学方法自主、合作、**法。
六、教学过程。
第一课时。教学内容：整体感知全文，梳理文章的层次。
一）导入。以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课：7岁：
“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：
“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。”45岁：
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当光明。
”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的的学者，遗憾的是我了解您太晚了。”共同思考，引入课题：
同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？
今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于2024年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
请同学们把课文朗读一遍。（二）介绍作者及写作背景。
朱自清（1899-1948），字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。2024年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，***称他“有骨气”。
表现了我们民族的英雄气概。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
背影》写于2024年，他到清化大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲，待他的许多好处，尤其是。
七、八年前父亲在南京为他送行的背影，不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
三）通读课文，借助工具书，扫清字词障碍，初步理解课文内容。
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1．听录音朗读。
要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来。2．朗读。
可以分为四个部分：1—3段、4—5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。3．引导学生读准字音，解释词义。
4．自读课文，体会课文所表达的思想感情。讨**章结构，从整体上了解课文内容。第一部分（第一段）：
怀念父亲，最难忘背影。（点“背影”）-开篇寄思第二部分（第二到六段）：回忆往事，车站离别看见背影，表现父亲的爱子之情。
（忆“背影”）-往事回忆。
一）交待父子分别时的家庭情况，为写背影渲染悲凉气氛。--交代家境（二）写父亲决定亲自送行，并细心关照，为写背影作铺垫。--浦口送别（三）描写父亲爬过铁道去买橘时的“背影”，抒发真挚感情。
（写“背影”）-车站买橘第三部分（第七段）：接读父信，再现背影，表达了我别后对父亲的思念，以在泪光中再现背影作结。（哭“背影”）-结尾怀念（一）学习第1--3节（1）指名朗读第1节。
2）第一切中提到的“两年来”具体指哪一段时间？第一节起什么作用？1923--2024年；开篇点题。
（3）读第二节，思考：①“那年”是哪一年？②“祸不单行”“满院狼籍”是什么意思？
祖母去世，父亲失业，故说：“祸不单行”，父亲那时卸职奔丧，需打点行囊，所以说“满院狼藉”。
“我不禁簌簌地流下泪”，是为什么？
我目睹家境衰改的情景，伤心地流下眼泪。④父亲的那句话包含着什么意思？
是对儿子的宽慰，体现了他的爱子之情。
4）第3节点明家中光景惨淡的原因。字里行间流露出淡淡的哀愁。（5）这两段写家中因顿的处境，渲染了一种悲凉的气氛。（二）分析第二层。
1）这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？抓重点字词。两个“再三”“踌躇”。（2）“不要紧，他们去不好！”父亲这句话说明了什么？
不要紧”是父亲对自己而言，尽管“事忙”但认为这无关紧要。“他们去不好”是对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。
3）进站后，父亲为我做了哪些事情？
4）作者为什么说“我”那时“真聪明过分”；而且还叹气说：“我……真太聪明了”？这两句话是作者的自责，恨自己那时年轻无知，未能体会父亲的一片深情。
（5）齐读第2层，体会父亲的爱子之心。（三）讲读第三层。①指名朗读，考虑：
这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写？四层：
第1层写父亲执意要去买橘；第2层写父亲越过铁道买橘；第3层写买橘回来；
第4层写与父亲依依告别。②父亲说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲说这句话时他心里是怎么想的？他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子——为儿子他想得多么周到。
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作者是如何描写父亲买橘时的感人形象的？
先写了父亲的穿着：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍。紧接着写了去买橘时的一系列动作：
走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。调动读者的想象力。那么，作者为什么能写得这样生动？
（观察细致，清楚，用词准确生动，故此写得真切感人。）
父亲是个胖子，走路都是蹒跚的，却要去努力地攀月台给儿子买橘子，看到这样的背影谁能不为之感动。当“我”看见这一背影时，感情是怎样的？（齐读）④父亲买橘回来时，“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
这句话怎样理解？
这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了父亲买橘的道理：越是尽到父亲责任，心里越是感觉踏实和满足。
最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？“我走了，到那边来信”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。
“进去吧，里边没人”。儿子送父亲下车，本是人之常情。可是父亲不让送，怕儿子离开车箱会丢失东西。
临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可佩。
这一层中两次写看见背影流泪，说说这两次流泪分别是什么心情？
第1次是看见父亲不顾艰难给“我”买橘，使我感动，流的是感动的泪，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢里坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住眼泪又来了。这一段里两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。
先分层朗读，再齐读这一段课文。要求读出你爱子，子爱你的的深情。（四）分析第三部分：
这最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，重点写了接读信后的感受。（齐读）接读父信后，在晶莹的泪光中再现父亲背影，这是作者第四次流泪，这时的感情是怎样的？以“我不知何时再能与他相见”结束全文，直接表达出对父亲的怀念之情。
五、本文细腻刻画了父亲感人至深的背影。表达了丰富的思想感情。
文章表达的思想感情是两方两的。一是父亲对儿子的一片深情，二是儿子对父亲的怀念、怜惜、内疚和感伤之情。四．巩固练习。
一、注音。差（）使（）交卸（）奔丧（）狼藉（）丧（）事赋（）闲踌（）躇（）栅（）栏（）蹒（）跚（）拭（）干颓（）唐琐（）屑（）举箸（）迂（）腐晶莹（）二、划出下列词语中的错别字，并按顺序订正。
情不自尽不能自己万簌俱寂满院狼籍再三嘱附托咐别人订正：
三、给下列词语中加粗的字注音。
1.差别（）差劲（）出差（）参差（）2.丧失（）丧事（）丧命（）奔丧（）四、解释加粗的字。
1.触目伤怀（3）2.触他之怒（）3.
踌躇了一会（）4.踌躇满志（）5.情郁于中（4）6.
不能自已（）7.举箸（）8.惟有（）9.
变卖典质（）10.迂腐（）五、解释词语。
1.祸不单行：4.颓唐：2.赋闲：5.琐屑：3.蹒跚：6.情郁于中：六、填空。
1.《背影》是一篇（）散文，选自（）。作者（），中国散文家、诗人。他的代表作有散文等。他的散文风格是：（）第3页共4页。
以（），著称。我们还学过他的另一篇散文---春]
第4页共4页。
背影第一课时教案
背影 第一课时教学设计。教学目标 一 知识与技能。1 学习抓住人物特征进行细致描写的方法。2 品味朴实的饱含感情的语言。二 过程与方法。1 通过各种形式的朗读，理清文章脉络。2 引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用 体会朴实语言所饱含的丰富情感。三 情感 态度与价值观。领会文章所表现的父子之间的...
背影 第一课时 教案
精品文档。教学目标 1.知识和能力目标 了解作者朱自清及其作品。流畅的朗读课文，理解并积累生字 词。2.过程和方法目标 整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用 品读文章朴实的语言风格。3.情感态度和价值观目标 抓住文中表达作者感情的重要语句。教学重点 1.体会朴实 饱含深情的语言，感悟作者由感情...
背影 第一课时 教案
背影。教学目标 1.抓住文中表达作者感情的重要语句。2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。教学重点 1 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点 理解深沉的父子之情。教学方法 点拨法 勾画圈点法教学用具 多 教学教学时数 ...