八年级下册第一课教学反思与重建

教学反思与重建。

1、有效性。

1）资源整合问题：以学卷自学练习作为学生课堂学习主要方式，以多元评价促进学生质疑评卷，的确能激发学生自发研究教材和练习题目解题热情。但单纯做学卷、讲学卷，只是把传统的以教材为中心的教师讲授为主变为学生练习为主。

用多了，学生厌烦，效果不佳——教学方法忌单调重复。应该考虑整合多种资源，运用多种活动方式，保持学习积极性。

2）给学生上台展示与自由质疑解疑机会：虽然费时较多，但自发产生的问题与争论生成的资源却比单纯教师讲授多得多。如：

学生对“站起来”的理解并不如我想象的困难，他们都能抓住“摆脱了……”获得了……”独立自主”、“主人”等关键词去理解；对“国旗”五星黄色的多元理解倒出乎意外，创意无穷：古代皇帝衣服是黄色的；黄河；黄**；代表活力、生机、光明，等等。

2、不足。1）学卷设计缺乏知识整合（知识结构、重难点、概念形成、学习心得），题型单一，内容过多。

2）各种资源整合运用艺术还需摸索。

3、重建：1、学卷应精练，有分析与整合。

2、探索各种资源整合之道。