第1节空气与氧气。
第一课时。内容**】八年级浙教版下册第三章【主题】空气的成分【课时】第1课时。
一、教学目标1．知识与技能。
1）了解空气的成分及检验方法，知道空气是混合物；（2）知道氧气在空气中的体积分数及测定方法。2.过程与方法。
1）通过**检验空气成分的过程，学习实验**的方法；
2）通过测定空气中氧气含量的过程，提高设计实验以解决实际问题的能力。3.情感、态度与价值观。
1）通过对空气的成分的实验**，激发学习和**的兴趣，逐步养成勤于思考的科学习惯；
2）通过学习过往的历史，体验科学发展的艰辛与不易。二、教学重难点重点：空气的成分检验难点：空气中氧气含量的测定。
三、教学准备ppt板书实验。
四、教材分析。
本节课选自初中科学八年级下册的第三章《空气与氧气》的第一节。该节内容较多，难度较大，需要花4~5个课时来落实。该课时的内容主要讲述了空气的成分。
本节课以前，学生已经知道空气是一种混合物，并且知晓空气中的某些成分，在学习本节课时将更加水到渠成。本节课的内容也为之后具体学习空气的利用以及氧气的性质奠定了基础。因而，本节课具有重要的承上启下的作用。
知识点的线索重要知识空气成分的检验。
知识拓展，完善认知整理思路，把握重点现场演示，直观深刻。
五、学情分析。
本节课的授课对象为初级中学的二年级学生，,对新鲜事物充满好奇心，对实验十分感兴趣。但是由于学生目前处在形式运算阶段初期，逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师耐心辅导和帮助。
本节课前，学生曾学习过物质的分类，也在做题时接触到空气是一种混合物。因而，本节课的引入是水到渠成的，学生更容易接受。但是，学生对科学中的化学部分实验接触较少，在实验时，不能够明确重点，需要教师加以引导和启发。
六、教学过程1.导入。
教师】不知道同学们有没有关注时事政治的习惯，请几位来说一下自己知道的一些政治新闻【学生】……
教师】前不久两会结束了，在两会上提出了不少与民生相关的词语，比如：……老师在这里重点要提及的是“蓝天保卫战”。想一想，这个词会与哪个主题有关？【学生】大气污染。
教师】对。原本的空气有其稳定的成分，由于人类不合理的生活生产方式，在空气中混入了许多有害物质，导致了大气污染。同学们在学校里读书，除了为了增长科学文化知识，更要为祖国的未来多做贡献。
假如需要你们去解决大气污染问题，大家就得先对空气有一定的了解。所以今天我们来学习第三章《空气与生命》的第一节内容。请把书翻到第70页，自己简单地浏览一下（板书）2.
新知识呈现。
教师】好。同学们回忆一下，从物质分类的角度来看，空气属于哪一类？【学生】混合物。
教师】非常好。那么，分类依据是什么呢？【学生】混合物是由两种或多种物质混合而成的物质。
教师】对。那么，大家来猜测一下或者根据原先题目上做到过的想一想空气中的成分有哪些？（板书）
学生】氧气、二氧化碳、氮气（部分同学能说出）、水蒸气（可启发一下）【教师】此外，还有稀有气体。都说实践是检验真理的唯一标准，我们通过实验。
来验证空气中二氧化碳、氧气以及水蒸气的存在。
教师】首先来了解二氧化碳如何验证。我们要用到的是澄清石灰水……（拿出一瓶石灰水）现在我们具体来做一下实验（提问：从**获取二氧化碳）【学生】呼气。
活动一（1）】请一位同学用吸管往澄清石灰水里面吹气现象：澄清石灰水变浑浊。
教师】所以如果要看空气里面有没有二氧化碳该怎么做呢？【学生】……
活动一（2）】往澄清石灰水中鼓入空气现象：没有很浑浊，现象不明显【教师】这个现象可以说明什么呢？【学生】空气中有二氧化碳，且含量少【教师】对的，填在书本上。
这瓶石灰水看起来并非澄清，就是因为石灰水放久了，空气进入到了试剂瓶中，空气中的二氧化碳与石灰水接触，产生了沉淀。（看书本70页上实验装置，思考能否从右边的导管通气）
教师】大家想一下生活中有哪些实例说明空气中有氧气存在？【学生】……
教师】如何根据实验验证空气中有氧气呢？
检验氧气需要用到的是燃烧的木条。老师今天准备了一瓶氧气，看一下，它是什么颜色的气体？（学生：
……关于氧气的具体性质同学们之后会详细学到。我们现在来看氧气与燃烧的木条接触会有什么样的现象产生。【活动二（1）】燃烧的木条伸入氧气瓶中现象：
木条燃烧更旺。
教师】提前普及一下，燃烧需要三个条件：助燃物、可燃物以及着火点。猜一下，在刚刚的燃烧中，这三种分别是什么？【学生】……
教师】对。假如空气中氧气，将燃着的木条伸进空气瓶中会有什么样的现象呢？
学生】……活动二（2）】燃烧的木条伸入空气瓶中现象：继续燃烧【教师】这现象说明什么呢？【学生】……
教师】这说明空气中有氧气，而且浓度较低。把这一点记在书本70页上。【教师】最后，我们来想想如何证明空气中有水蒸气？生活中有哪些实例呢？【学生】……
教师】此外，我们还可以根据“无水硫酸铜”来检验。先想一想硫酸铜的化学式怎么写？（学生：……那我们现在来做一下实验看水与无水硫酸铜接触有何现象。
实验三（1）】加几滴水到无水硫酸铜上面现象：无水硫酸铜变成蓝色。
教师】这种蓝色的物质就是cuso4·5h2o（五水硫酸铜）【教师】对。想一下，假如空气中有水的存在，应该是什么状态？【学生】水蒸气。
教师】那么含有水蒸气的空气与无水硫酸铜接触会怎么样呢？【学生】变蓝。
实验三（2）】学生观察课堂一开始准备的无水硫酸铜。现象：无水硫酸铜部分变成浅蓝色。
教师】这现象说明什么呢？【学生】……
教师】这说明空气中有水蒸气，而且含量较少。把这一点记在书本70页上。【小结】通过刚刚的实验说明空气中含有……且空气是一种混合物。
过渡】在很久以前，人们一直以为空气是一种纯净物。后来一位科学家通过实验发现空气是由氮气和氧气组成的。他是谁呢？【学生】拉瓦锡。
教师】那他发现了什么？【学生】……
教师】当年拉瓦锡用的是燃烧法。我们今天也在课堂上来做做看……一、介绍实验装置的各种仪器——集气瓶、燃烧匙（放可燃物）、止水夹（夹橡胶管）、导管（通入气体与液体）、烧杯【要求学生笔记】；解释集气瓶中为何事先要放少量的水（1.使有毒的五氧化二磷固体沉降；2.
防止燃烧时固体掉落使瓶底爆裂）
二、边实验边讲解——现在，我们用药匙在燃烧匙上加足量的红磷，在酒精灯上点燃，迅速放入集气瓶中并塞紧。请学生观察现象并说一说，在书本上填一填。
三、在等待最终的现象出现时启发学生试着得出可能出现的结果：根据拉瓦锡的实验，在空气中氧气约占了空气总体积的1/5，氮气约占了空气总体积的4/5，现在用4条横线把集气瓶的体积分为五等分。假设空气的成分不均匀，氧气在下面，氮气在上面，可表示为……
根据之前分析燃烧的三个条件，可知氧气是一种助燃物，红磷是一种可燃物。红磷燃烧消耗掉了约占了空气总体积1/5的氧气。那么还剩下的是什么？（学生：……
开始时，内外都是空气，没有压强差。而燃烧之后，集气瓶内氧气消耗，可知产生了……那么会有什么样的现象出现呢？（学生：
……具体，会有多少水进入集气瓶呢？（学生：……四、打开止水夹，观察实验结果。
五、实验的真实结果留在下一节课分析。3.巩固练习。
1.用实验的方法首先证明空气是由氮气和氧气组成的科学家是（）
a.舍勒b.汤姆生c.拉瓦锡d.牛顿。
2.法国化学家拉瓦锡从实验得出空气是由（）a.二氧化碳和氧气组成b.氮气和氧气组成c.氮气和氨气组成。
d.氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等组成。
4.小结。教师】同学们请想一想今天学习了什么内容，并在纸上用知识框架的形式呈现出来。
学生】回顾旧知，并画出知识框架。
展示】选取几位同学的框架图，用投影仪进行展示，请其他同学进行评价。5.作业布置（1）完成作业本；
2）预习下一节内容，完成导学案。6.板书设计。
七、教学反思。
新课程标准的根本宗旨是一切为了学生的发展。本节课的内容我将通过两会上提出的热词“蓝天保卫战”引出，实现“从生活走进科学”的重要理念。本堂课学生将接触到一些科学实验，明显的现象将增加学生的学习兴趣。
通过实验对知识点的深入讲解，辅之以适量的练习，能够使学生在获得知识的同时，提高抽象逻辑思维能力，从而促进综合素养的提高。
3.1空气与氧气（1）——空气的成分。
一、空气的成分。
二氧化碳澄清石灰水变浑浊氧气燃着的木条更旺水蒸气无水硫酸铜变蓝。
存在，且含量少。
二、发展史（拉瓦锡）
三、空气中的氧气含量测定实验。
八年级科学试题 八年级科学空气与生命测试B卷
八年级科学空气与生命测试b卷。一 选择题。1 在组成空气的各成分中，体积分数最大的是 a 氧气 b 氮气 c 二氧化碳 d 稀有气体。2 在治理城市空气污染中所采取的措施不正确的是 a 焚烧落叶 b 增加绿地面积 c 减少用煤作燃料 d 汽车改用清洁燃料。3 下列化学反应中，属于分解反应的是 a 3...
八年级科学空气与生命练习试题
空气与生命练习。1 下列哪个现象不是植物呼吸作用的结果 a.走进贮存蔬菜的地窖，手中蜡烛的火焰变微弱b.潮湿的种子堆散发出热气。c.堆放的白菜散发出霉气 d.潮湿种子堆周围的空气使澄清的石灰水变浑浊。2 已知 r 2o2 co2 2h2o，则关于r组成的叙述正确的是 a 只含有碳元素b 只含有碳 氢...
科学 浙教版 八年级 下册 目录
第1章电与磁。第1节指南针为什么能指方向。第2节电生磁。第3节电磁铁的应用。第4节电动机。第5节磁生电。第6节家庭用电。第7节电的安全使用。第2章微粒的模型与符号。第1节模型 符号的建立与作用。第2节物质的微观粒子模型。第3节原子结构的模型。第4节组成物质的元素。第5节表示元素的符号。第6节表示物质...