六年级上册语文教案新的跨越第一课时浙教版

11 新的跨越。

教学目标。、初步运用读懂消息的方法，概括课文主要内容，感受我国航天事业的巨大成就。

、学会４个生字，理解１２个词语。能辨析三组近义词，体会比喻在句子中的表达作用。

、能介绍一则近日国内外重大新闻。

重点与难点。

重点：运用读懂消息的方法，概括课文主要内容。

难点：理解澳星发射成功的意义。

教学准备：投影片。

教学时间：３课时。

第一课时。教学目标。

、初读课文，了解内容大意，学习字词。

、口头归纳主要内容。学习第１自然段，完成作业本第３题。

教学过程。一、揭示课题，质疑。

课文是一则消息，读消息首先要注意标题，因为标题提示了内容要点。这则标题提示内容要点的是哪个词？有什么问题？再带着问题读课文。

二、自学。学生读，划，议，教师巡视指导。

三、检查。、同桌互查，生字认读，说出课后词语大致意思。

、全班交流。检查课文朗读。

四、学习课文第１自然段，理解主要内容。

、导入。齐读解题句。

１）“这喜讯”指什么事？请用一句话概括。

２）你是参考课文哪一部分内容归纳的？为什么？

３）把第１自然段与最后一句话连起来读一遍。

、投影揭示课文插图，观察。

１）说出火箭的名称，作用。

自行研制”是什么意思？能用自行研制的火箭把外国人的卫星送入太空，你有什么感想？

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（２指认“箭体、助推器、发射架”

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。３、默读第１自然段，完成作业本第３题。

、读第１自然段。小结，说怎样读消息。

五、作业。师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

１、作业本第１题。