芙蓉学校2012-2013学年度下学期六年级语文集体备课教案。
执笔高海燕审核：教研组长签名：计划上课时间第十四周星期一二课题。
老人与海鸥》第一课时。
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标。2．抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，深入感受老人与海鸥之间的亲情。
教材分析。重抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世点界，深入感受老人与海鸥之间的亲情。
难懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性。点教。
多**具。教学过程。
一）感知课文，酝酿人鸥亲情。
1．齐读课题，从课题入手，初步认识到老人与海鸥的特殊关系，为后文的学习营造“意想不到”的氛围。
2．快速阅读课文，抓住课文的主要内容。（二）品味语言，感悟人鸥亲情。
1．人与动物的故事读过很多，但老人与海鸥的故事还是带给了我们一份与众不同的感受。带着这样的感受走进课文，默读1──13自然段，用横线画下那些令你“意想不到”的地方。2．生自学后交流。
3．为什么海鸥和我们就没有这样的表现，唯独和这位老人这么亲密。再次默读这几段，看看老人的哪些举动打动了海鸥的心，用波浪线画下来，并且在旁边写下自己的感受。4．生默读思考，圈画批注。
5．交流重点语句。
一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。
1）指导学生在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词语，审稿修订。
感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易。
2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。
3）小结：老人无私的付出，一定打动了海鸥的心。
二：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
1）引导学生抓住这段话中最令自己心动的细节，体会老人对海鸥无微不至的照顾。
2）也许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心。正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信任，也才有了这样一幅颇富诗意的画面。指导朗读“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”，读出老人与海鸥默契、和谐的美。
三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（1）理解“亲昵”的意思。
2）联系生活实际，想想有谁亲昵地跟你说过话。
3）老师创设情境，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。（4）小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？
6．师小结：在老人眼里，海鸥还仅仅只是鸟吗？我们下节再学习。
作业布置板书设计。
教学后记。
《老人与海鸥》第一课时教学反思
老人与海鸥 第一课时教学反思。老人与海鸥 是一篇美文，这篇课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。尤其是文中海鸥为老人守灵的场面，那 白色漩涡 急促 飞卷而下大叫着的海鸥，让我们看到了动物的真情，看到了人与动物间...