《第23课隆中对（第一课时）》
课题。课型。
文言文。本学期总第课时主备人。
本单元第课时。
教学目标。1、了解“对”的有关知识，了解三国文化。2、朗读文言课文。
3、积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文，了解文章大义。
教学重点和难点。
熟读课文，疏通文义，积累文言词语。
教学过程（第一课时）
时间。复备日期复备人。
一、学习导入要求学生课前认真朗读课文，结合看注释，查字典，初步体会各段的主要意思。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。
公元207年，经徐庶推荐，刘备三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。课文即记载了第三次会见时谈话的内容。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义。
两个“岂”字都不能译为“难道”，应译为“可”，表示一种委婉而期待的语气。(一说“岂”，相当于“其”，表语气，亦通。)
1．准备一幅《三国形势图》，标明课文中提到的这些人当时所占据的地盘。二、板书课题，导入新课板书课题，解题。
引导学生看课文注释①，补充以下要点：
1．陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，仁晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。
2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。
三、结合《三国形势图》，简介当时的政治形势。
1．东汉末年政治腐败，广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义。
2．各地豪强武装在镇压农民起义军过程中，占据地盘，互相混战，形成割据局面。当时势力较大的军阀有袁绍、袁术、公孙瓒、刘表、孙坚和他的儿子孙策、孙权、吕布、张鲁、刘璋、马腾、曹操等。以袁绍势力为最大，占有现在中国北方的大部分土地，刘表占有现在湖北省荆州一带，孙坚占有长江下游的南部，张鲁占有现在陕南川北的汉中一带，刘璋占有现在的四川。
3．曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(汉献帝丞相)，“挟天子以令诸侯”，公元200年官渡之战中，以几万兵力击败袁绍的几十万大军，到了公元206年，完全占有袁绍的地盘，几乎控制了整个黄河流域，成为势力最强的军阀。
4．刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。四、教师范读课文。
五、教师逐句领读课文，学生在跟读时要注意句中的停顿和重音。
六、学生齐读课文，要求读准字音，注意重音和停顿。
七、理清结构。
初步理清全文思路全文可分四部分：第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
第三部分(第段)：写刘备三顾草庐，着重写诸葛亮的隆中对策。第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。教师释疑。
一）介宾短语作补语，翻译时要移到谓语前。
1．“每自比〈于管仲、乐毅〉”—常常把自己和管仲乐毅相比。2．“欲信大义〈于天下〉)”想要在天下人面前伸张大义。
教后记：隆中对》是人教版九年级上册第六单元的一篇课文，在本单元的前面已经学习了《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》，后面还要学习《出师表》。考虑到这一课涉及的内容比较多，有利于初三学生知识的融会贯通，所以我设计了以上的教学思路，总体来说效果很好。
九年级上第23课《隆中对》教案
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人教版九年级上册语文23 隆中对 2
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学年九年级人教版语文上册23《隆中对》 第2课时 学案
祹宝 微微一笑很倾我。隆中对 第二课时。一 导语设计。通过上一节课的学习，我们初步了解了文意，这一节我们来见识一下诸葛亮是如何运筹帷幄，未出茅庐便知天下三分 的。板书课题 作者 二 新课讲解学习。教学活动。目标。自学指导一 自学内容 课文第四自然段自学方法 默读 思考自学时间 10分钟。自学要求 默...