祹宝：微微一笑很倾我。
隆中对》第二课时。
一）导语设计。
通过上一节课的学习，我们初步了解了文意，这一节我们来见识一下诸葛亮是如何运筹帷幄，“未出茅庐便知天下三分”的。(板书课题、作者)（二）新课讲解学习。
教学活动。目标。
自学指导一：
自学内容：课文第四自然段自学方法：默读、思考自学时间：10分钟。
自学要求：默读课文，思考以下问题：
学习目标。1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？
一。能够理。
2、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略。
清诸葛亮。方针？根据是什么？
隆中对策。用文中的话回答下列问题。
思路。1．诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什。
么？诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业。
可成”“汉室可兴”
2．诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略。
方针？内政和外交方面应遵循的方针是：“西和。
诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。
根据是什么？（用自己的话概括）
诸葛亮先论述了占据荆州的必要性，“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国”。再论述占据益州的可能性，“其主不能守”。
概括。思路。
3、抓住要点。
能理清课文。
词句。1、找准关键语段2、找出关键。
评价要点。要点归纳。
祹宝：微微一笑很倾我。
祹宝：微微一笑很倾我。
学习目标。二、能够分析诸葛亮这一人物形象，并归纳课文刻画人物形象的方法。
自学指导二：
自学内容：课文及相关资料自学时间：15分钟自学要求：
请同学们结合课文思考并讨论下列问题：诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征、聪明的化身，你认为他聪明吗？该如何评价诸葛亮？课文从哪些方面刻画诸葛亮这个中心人物的？
1.历史名人看待诸葛亮：
千古贤相智慧化身忠义之士悲剧英雄。
—郭沫若。出师一表真名世千载谁堪伯仲间——陆游。
三顾频繁天下计两朝开济老臣心——杜甫。
出师未捷身先死长使英雄泪满襟——杜甫状。诸。葛。
之。多。智。而。
近。妖。
准确的概括人物形象。
1、从不同的角度联系上文本分析人物形象2、从不同的描写人物方法入手分析人物形象。
—鲁迅。鞠躬尽瘁死而后已。
—《后出师表》2.有关诸葛亮的对联：
一）“两表酬三顾，一对足千秋。”[注解：两表：《前出师表》和《后出师表》一。
祹宝：微微一笑很倾我。
祹宝：微微一笑很倾我。
对：《隆中对》
二）收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。[注解：六出：
（六出祁山）七擒：（七擒孟获）收二川：（收取东川、西川）东和：
（东和孙权）北拒：（北拒曹操）排八阵：（摆设八卦阵）酬三顾：
（报答刘备三顾茅庐的知遇之恩）取西蜀：（攻取西蜀）定南蛮：（平定南方叛乱）用火攻：
（指赤壁之战）]
畅所欲言：我眼中的诸葛亮？
课文从哪些方面刻画诸葛亮这个中心人物的？
明确：从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。
刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见，而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相结合，使诸葛亮这个人物形象更丰满。
正面描写与侧面描写相结合，使诸葛亮这个人物形象更丰满。
祹宝：微微一笑很倾我。
祹宝：微微一笑很倾我。
三、当堂训练。
请结合课文内容分析诸葛亮这一人物形象（不少于）四、归纳小结：
本文自始至终围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论，层次极为清晰，结构十分谨严，语言概括精练，人物形象丰满，五百余字的篇幅，内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精品。让我们悉心品味《隆中对》，汲取史学文学精华；用心解读诸葛亮，树远大志向，成有用之才。五、作业。
祹宝：微微一笑很倾我。
2019秋九年级语文上册第六单元23《隆中对》教案 新版
23 隆中对。知识与技能。1 分析理解诸葛亮人物特征。2 理解详略精当的选材。3 学习高度精练的语言特点。过程与方法。通过多种途径创设情境，引发学生质疑，释疑，拓展思维，培养学生通过多种方法获得信息和正确处理信息的能力。情感 态度与价值观。诸葛亮足智多谋，运筹帷幄，为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛...
人教版九年级上册语文23 隆中对 2
23 隆中对 课中导学案。教学目标 1.积累重要文言实词和虚词。2.学习本文用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。3.通过诵读品味，把握人物的思想感情。教学过程 一 导入。二 预习查评。1 检查预习学案的完成情况。2 交流自己从文学作品 民间传说 影视戏剧中了解的诸葛亮形象。3 有关背景及 三国...
语文 九年级上册第23课导学案 人教版
23 隆中对 学习目标 1 积累文言字词。2 通过诵读品味把握人物的思想感情。学习过程 前置作业。1.查资料，简介背景。2 初读课文，依照注释正音。好为 梁父吟 遂诣亮屏人倾颓度德量力 信大义猖獗吴会殆存恤 民殷国富帝室之胄诸戎箪食壶浆乐毅汉沔 课堂 3 再读课文，依照注释译文。重点句 1 此人可就...