人教版九年级语文上册第六单元第23课《隆中对》教案课文题目：《隆中对》课堂类型：新授课。
★★【学习目标】教师学生批注栏：1、积累一些文言实词和虚词。【翻译】丞相的祠2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及堂要到**寻找？
策略。在锦官城外柏树繁3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。茂的地方。
映着石★★★重点难点】阶的绿草自成一片1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。春色，隔着树叶的3、学会翻译文言文，了解文章大义。
4、了解诸葛亮的卓越才能。黄鹂徒有好听的声▲▲▲积累欣赏音。三顾茅庐频繁《蜀相》唐·杜甫·七律诗丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。映阶讨论天下大计，两碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出朝的开创与辅佐老师未捷身先死，长使英雄泪满襟。臣竭尽忠心。出师★★★学习路径】还没有取得最后的☆☆导入课文：
《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝胜利就先病死了，水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
”常使后世的英雄泪青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮满衣襟。
就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。【赏析】诗人游览▲▲▲基础练习：
武侯祠，描写了武1、读课文，画出生字，结合注释及工具书解释：侯祠周围的景色，欲信大义于天下信，通“”意思是抒发了对诸葛亮崇自董卓已来已，通“”意思是敬的心情及深切的2、学生自由朗读课文缅怀。而诸葛亮“出3、齐读课文，注意以下词语的解释师未捷身先死”更躬陇亩好每时莫之许友善信然屯器让诗人倍感惋惜。
谓曰与俱来就见屈致枉驾顾由是遂全诗内涵深刻，感诣凡乃见因屏汉室倾颓窃命孤人至深。度德量力信用猖獗已计安已来不可胜数众寡非临，身箪食壶浆诚如是日。
▲▲思考练习。
1、一词多义：
谓谓为信然谓先主曰。
已然志犹未已自董卓已来已历三世。
信谓为信然信义著于四海欲信大义于天下。
然谓为信然然志犹未已1．陈寿著《三国用遂用猖獗贤能为之用此用武之国志》，与《史记》《前2、词性活用汉书》《后汉书》合百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎箪：壶：称《四史》，南北朝3、句式（翻译出来）时宋裴松之为它作。
1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也。
2）省略句。君与俱来。
3）倒装句。时人莫之许也4、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（用原文回答）曹操：孙权：刘表：刘璋：张鲁：
曹操：不可争。
明察天下形势，提出策略孙权：
刘表、刘璋荆益二州：
5、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？
6、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？
内政和外交方面应遵循的方针是：
诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：
再论述占据荆州的可能性：
最后论述占据益州的可能性：
自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
1．下面各组句中加点的词意思不同的一项是（c）a．此诚不可与争锋此诚危急存亡之秋也b．国险而民附益州险塞。
c．利尽南海威天下不以兵革之利。
注，亦颇有名。2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。
《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。
d．将军岂有意乎将军岂愿见之乎。
2．下面语句用现代汉语表达，不准确的一项是（c）
a．非惟天时，抑亦人谋也——不仅是时机有利，而且也是人的谋划得当。
b．此可以为援而不可图也——这方面可把他结为外援，而不可谋取他。
c．此殆天所以资将军——这完全是上天拿它来资助将军的。d．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎——百姓谁能不用箪盛饭，用壶装酒来迎接您呢？
3．对选段理解或分析有误的一项是（b）
a．选段隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述自己的见解。
b．谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。c．作为人物传记，选文是对主人公的正面描写，与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰，人物形象丰满突出。d．选段语言“言简而意丰，文省而深刻”，具有鲜明的史书特点。
4．“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即可。
运用贤能体恤百姓加强民族团结改善睦邻关系对内革新政治等。
▲▲智力练习。
吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。
蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？
”母哀而舍之。鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：
“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：
“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。
”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。
肃于是越席就之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”（节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有改动）【注】①虞：
意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。
③拊（fǔ）：抚摩。5．解释下列句中加点的词。
数讨山越(屡次)⑵君宜顾之(拜访)
遂往诣蒙(到)⑷肃于是越席就之(接近，靠近)6．用现代汉语写出文中画线句子的意思。⑴不探虎穴，安得虎子？
不探寻老虎洞，怎么能捉到小老虎？⑵吕将军功名日显，不可以故意待也。
吕将军功名一天天显扬，不可以用原来的态度对待他。
7．细读节选的文字回答，鲁肃对吕蒙的态度前后有什么变化？原先轻视，后来吕蒙出了五个计谋之后，转为尊重和亲近。
8．根据节选文字，联系下面材料，你认为吕蒙是个怎样的人？蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。鲁肃过蒙言议，曰：
“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。
”（节选自裴松之注引《江表传》，有改动）勇而有谋，文武双全，勤奋好学，学而有成。9、拓展习题。
凡三往，乃见。即是三顾茅庐的故事。②对对联。
第三十七回司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐第三十八回定三分隆中决策，战长江孙氏报仇③课外阅读《三国演义》，对文中涉及的人物进行了解。
诸葛亮隆中对策：①避曹让孙②兴汉三策：据险、联盟、用武③鱼水君臣。
▲▲创作园地：介绍评价一位你熟悉的三国人物。
人教版九年级语文下册第六单元第24课《诗经两首》教案
人教版九年级语文下册第六单元。24 诗经 两首 教案。教学目标 1.了解 诗经 的基本知识及其在中国文学史上的地位。2.把握 诗经 赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学过程 一 导入。同学们，你知道最早的诗歌总集是什么吗？谁能够来谈一谈？二 预习...
人教版九年级语文上册第六单元教学设计
学习必备欢迎 内容预览 21 陈涉世家一 教学目标1 知识目标。1 了解司马迁及 史记 2 会读会写下列字 辍屯度罾篝恚笞蕲 3 应掌握下列文言词的意义和用法 安度亡数举苦将诚然固间次王目素笞2 能力目标 1 读通读顺读熟课文。2 会逐字逐句解释课文。3 初步学会怎样评价历史人物。3 情感目标。了解...
人教版九年级上册语文第六单元练习试题
一 基础知识积累与运用 27分 1 根据拼音写汉字 5分 倾 tu 阵和睦 h ng 德量力 du 下 hu 崩 c 帝室之 zh u 以头地 qi ng 社 j 钝 n 斟 zhu 2 按要求默写古诗文 12分 1 过尽千帆皆不是温庭筠 望江南 2西北望，射天狼。苏轼 江城子 3欲语泪先流。李清照...