23.隆中对。
23.隆中对。课题。型。
教学目标重点难点作业。
1．熟读课文，略知大意。
2．掌握4---6段重点词语，疏通文意。
课。新授课。
掌握重点词语，疏通文意。
板书设计。教后反思。
教学过程。教师活动。
学生活动。个人复备。
一、自主学习，解释重点实词，疏通文意。
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。
尽、全、都。
曹操比于袁绍，则名微而众寡。低微、卑微连词，表并列人少，即兵力薄弱。
学生结合注释自主学习，明确。
诸葛亮回答道：“自董卓篡权以来，各地豪杰纷纷起兵，占据几个州郡的人数不胜数。
曹操与袁绍相比，地位低。
然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，微，兵力薄弱，抑亦人谋也。
不只而且。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
挟持、控制确实争强、争胜。
但是曹操能够战胜袁绍，从弱小变为强大，不仅是时机有利，而且也是人的谋划得当。
现在曹操已拥有百万大军，挟持着皇帝来号令诸。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，侯，这方面，您的确不能贤能为之用，此可以为援而不可图也。
被动句。与他较量。
孙权占据江东一带，已经。
荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，经历了三代，地势险要，西通巴蜀，此用武之国，物质全都，全部取得判断句。
而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
大概资助、给予。
益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
凭借、借助连词，表结果刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
民众归附。贤人能士被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。荆州的北面控制汉、沔二水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守。
兴旺富裕爱抚、爱惜将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，后代罗致、招致若跨有荆、益，保其岩阻，坚守、保持险阻、地势险要的地方。
西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；
政治。天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，率领、带领。
将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？
亲自率领名词动用，用竹篮盛名词动用，用糊装连词，表目的，来。
诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”果真像这样先主曰：“善！”于是与亮情好日密。名词作状语，一天天。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：解释，解说。
孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言！”
助词，主谓间，取消句子独立性羽、飞乃止。
住它，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意愿吗？益州地势有险要，有土地肥沃广阔，自古被誉为“天府之国”，汉高祖凭它而建成帝业。
益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，虽然益州百姓殷实、府库富足，但刘璋不知道爱惜人民，那里有智谋有才能的人都想得到贤明的君主。
将军您既然是汉朝皇族的后代，威信和义气闻名于天下，广泛地延揽英雄人物，又如饥似渴地访求贤人，如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，与西面各少数民族和好，对南方的各民族进行安抚，对外联合孙权，对内革新政治；
天下形势一旦发生变化，就派一名上等的将军率领荆州的军队向中原的南。
二、当堂检测。
已来］[不可胜数］[众寡］[非临…，抑亦]［挟］［令］[争锋］[国险而民附][援图][利尽][此用武之国]［殆］［资］[险塞] [天府之土][因成][暗弱] [殷][存恤] [胄］[信义］[著］[总揽］[岩阻］[修］［政理］[身］[箪食壶浆］[诚如是］[日］
阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军队向秦川出击，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢？
如果真的能够做到这样，那么称霸的事业就可以成功，汉朝王朝就可以复兴了。”
刘备说：“好！”从此同诸葛亮的情谊一天比一天亲密。
关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才作罢了。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请。
学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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