一年级语文《zh ch sh r》教学设计（第一课时）
主备课人：***使用者。
教学内容zh ch sh r
课时划分第一课时。
二课时。教学1、能读准zh ch sh r四个声母的音，正确熟练书写。
目的2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。教学重使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。难点。
课前准备。课件。
一、复习检查。1、复习z c s2、复习zi ci si
二、学习新课zh ch sh r
1、故事导出新课：小朋友表现得这么好，老师要给大家一个奖。
教。学过程。
使用者批注。
励，奖励给大家一个故事。
一轮红日在山顶（板书r），明明放学回家中，捧着苹果坐椅吃，（板书ch），心里别提多高兴。妈妈坐椅织毛衣（板书zh），姐姐坐椅把书诵（板书sh），明明生活真幸福，全家心里乐融融。
老师的故事里还藏有今天要认识的四个拼音宝宝呢。引导学生观察情境图回答问题：
师：故事发生在放学以后，什么快要落山了？
师：对，这就是“红日”的r。妈妈在干什么呢？
②师：对，这就是“织毛衣”的zh，姐姐在干什么呀？③师：
回答真棒，这就是“读书”的sh。明明在干什么？④师：
真不错，这就是“吃苹果”的ch，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，(教师板书课题)。2、学习读准音。
教学过程。教师进行范读，向学生提出要求：注意观察老师的口型，看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。
待学生发言给予肯定和纠正后再告诉学生："zh ch sh r"这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
“小老师”教读：瞧，这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。谁认识他们了，起来当“小老师”教教大家？
抽学生试读（也可以用形象性顺口溜读，如大红日r r r，幼苗出土r r r。老师相机做激励性的评价。再请读得好的当“小老师”，并授予他教与检查和评价的权利）。
游戏“看谁听得清？”（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）老师读一个字母，小朋友举出相同读音的卡片（记法：如卷舌zh、卷舌ch、卷舌sh、卷舌小苗r、平舌z、平舌c、平舌s）。
指名学生读，其他学生举卡片。3、学习记住形。
zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们的形状呢？（预设：zh——折尺放在椅子旁；z+h就是zh；椅子前面一个z等等。
只要是学生的亲身体验，都应该加以肯定）。②同桌交流，讨论。
班内进行交流。（尤其要引导记r的形，预设：像幼苗、像树丫、像叉子等。）④书写练习。
老师作示范：先让学生自己观察"zh ch sh r"的占格位置，再引导学生观察"zh ch sh"是由哪两个字母组成的？写的时候应注意。
什么？（要靠拢，不能分开）。4、学习zhi、chi、shi、ri先教学zhi、chi、shi、ri的读音。
小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住、写会了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家也认识认识吧。②出示：
zhi、chi、shi、ri。
谁会来当“小老师”教大家读一读？再说说读时要注意什么（也可以由读zi ci si ri过渡到读zhi、chi、shi、ri）。
小结：这（和zi ci si一样）也叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
**车练读（老师相机和zh、ch、sh、r混合在一起指读）。再学习zhi、chi、shi、ri四声音节，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗？
自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。总结：今天我们又认识了４个声母朋友"zh ch sh r"，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节"zhi chi shi ri"，真棒！
高兴吗？谁还有问题要老师和同学帮助？三、作业。
1、课堂作业：抄写四个声母，每个4遍（描红也行）。2、家庭作业：告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。
一年级语文上册《zhchshr》教学设计人教版
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