小学语文一年级上册《zh ch sh r》教学反思（一）
因为前面学习了z c s，再学zh ch sh r时就很容易了。字母的形、书写都容易掌握，重点应该放在读音的辨别上。在教学中，果然学生就把翘舌音读成了平舌音。
于是我就进行了听音变音的'练习。找两名同学，一名同学读平舌音，一名同学读翘舌音，下面的同学就听他们是否读得准确，根据读的准确个数给他们打分。读的同学认真，下面听的同学也很认真。
在这样的听辩后，接着开小火车，让大多数学生也来读一读，老师可以掌握学生读的情况。小学一年级语文上册《zh ch sh r》的教学反思。
今天在课堂上突发灵感，高年级学生能够评价同学回答问题情况，一年级学生怎么样呢？于是，在学生回答完问题后，我说：“谁来当小老师，来给他打分”话刚落，小手都抢着举起来了。
我让一名学生评价，学生给出来分数。我接着问：“你为什么给他90分？
”孩子说：“他读得正确，声音也响亮。”“是啊，我也赞同你的意见，100分，你也可以得一百分，因为你评得特别好，不仅打出了分数，还能说明理由，说明你听得很认真。
”在这节课中，只要是评价学生的环节，学生都很感兴趣。听评的过程，关注了学生听的状况，也是对学生听讲的一个评价。这样的环节可以引导学生更加认真听讲。
小学语文一年级上册《zh ch sh r》教学反思（二）
zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生掌握的一组，所以在教这一组声母的时候，碰到了许多困难。
、本地方言味很重，在指导学生翘舌的时候，就费了很大周折。许多本地的。学生很容易就把这组翘舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。
尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头，要么舌头翘不到位。
、学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时候，他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。这也是老师很头疼的地方。
、在书写的时候，有部分学生把s写反了的。
、在和韵母拼读这一块上面更是难点。学生首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼，但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不准确。经过检查，发现有的是对翘舌音的不过关，有的是对拼读方法的不掌握。
所以加强拼读的训练是今后教学的重点。
在教学完这一课后，我认真的反思了，为什么教学翘舌音会出现这么多的困难呢？除了学生的因素，教师又哪方面做的不够呢？找到了原因又怎么去克服呢？
有句话说：检讨是成功之母。对，只有不断的反思很检讨，然后改正才有进步。
小学语文一年级上册《zh ch sh r》教学反思（三）
整个课堂的预先设计是这样安排的：复习平舌音、看**讲故事，引岀音节。
zhi chi shi ri通过学生背诵语境歌，检查预习情况，从而进入本课教学内容声母。
教学，接下来应该是整体认读音节及其四声的学习，复习巩固部分，我安排了区。
分声母、音节、单韵母的，在拼音句子中找翘舌音的课堂练习，按理说我的课堂。
设计应该是很好的，但是在课堂上并没有完成我的教学流程。在评价时，大家说。
我的优点，而缺点没谈，以学生数多为由而避之。
反思一下，其实，学生数多不是主要原因，而是我的教学机智不成熟，教学。
应变能力差，在开始的时候我以音节引岀声母教学应该说是一个大胆而且比较好。
的尝试，在书写的时候，我也能做到由示范、讲解，由扶到放，而到教整体认读。
音节及四声却抱着不放，这就说明我的教学机智不够，还需要多历练，如果在这个环节我能放一放，就不会出现时间不够用的问题了，而且在课堂上亮点会更多一些。
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8 zh ch sh r 教案。一 文本教学解读本课有四部分内容。第一部分是4个声母和4个整体认读音节，教材上配有一幅有趣的情境图 在一轮红日的照耀下，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在板凳下织网，刺猬在椅子后面吃果子，长颈鹿胸前挂着 值日 的牌子在擦黑板，禾苗在日光下成长等。配图用相应的事物表音或示形，...
小学一年级语文zhchsh第一课时教案
小学一年级语文zh ch sh第一课时教案。教学目标 1 学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，准确书写。2 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会准确读出它们的四声。3 能够看图说一句意思完整的话。教学过程 一 复习检查。1 卡片认读 z c s这三个字母叫什么？zi c...