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一年级第一课时《荷。
叶圆圆》教学设计。
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一年级《荷叶圆圆》第一课时教学设计。
教学目标：1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、感情朗读课文。教学难点：感受、体验生活的童真童趣。
教学准备：，生字卡片教学过程：
一、激趣导入，创设情境。
1、小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看——（你精选公文范文。
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们看见了什么？（学生说话创设情景）2、请同学们看老师写字。（板书：
荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。
（：荷叶圆圆的，绿绿的。）二、初读课文，感知大意。
1、荷叶多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。
（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。）
2、你觉得课文哪儿写得特别有趣，把它找出来，自己先练习读一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。
3、课文哪些地方写得特别有趣，谁愿意读给大家听一听。
4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。
）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。
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5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——（生说）；小蜻蜓把荷叶当作——小青蛙把荷叶当作——小鱼儿把荷叶当作——他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！
三、感悟理解，重点指导读第二小节。
1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）2、（出示）瞧，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！
多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。
3、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）同学们想读吗？
4、下面四个小组比一比，看哪一组读得最好！
四、感知理解3-5小节，读好课文。过渡：小水珠把荷叶当作自己的摇精选公文范文。
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篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（）。
1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小青蛙这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。待会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。现在开始选择自己喜欢的小节练习朗读吧。
2、学生练习。3、反馈指导。（1）、谁来读小蜻蜓这小节？
指名读。出示（大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上）
2）、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。（3）、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻精选公文范文。
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嘻的，请你面对大家再读一读。五、齐读课文。
荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐地读读课文。
六、初步掌握生字，在语境中读好生字。
1、同学们，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。
2、现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。3、自由读短文：《夏季的早晨》夏季的早晨。
清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。
一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了精选公文范文。
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小草也笑了。夏季的早晨多美啊！七、拓展延伸练习写话：
如：小蚂蚁、小蝴蝶……）说：“荷叶是我的如：凉伞、运动场……）八、课堂总结。
学了课文，你有什么新的收获？板书设计：14荷叶圆圆小水珠摇篮躺眨。
小蜻蜓停机坪立展开小青蛙歌台蹲歌唱。
小鱼儿凉伞游来游去捧起。
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《荷叶圆圆》第一课时教学设计
荷叶圆圆 第一课时教学设计。学习目标 1 能认识荷 珠等12个生字，有主动识字的愿望，培养学生学习的兴趣和自信心。2 能借助拼音正确 流利 有感情地朗读课文。3 激发对大自然的喜爱之情。教学重点 能正确拼读并运用多种方法认识荷 珠等12个生字。教学难点 识记生字，有感情地朗读课文。课前准备 课件。教...
课《荷叶圆圆》课《荷叶圆圆》第一课时教案
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