姓名：郭宜贞单位：山亭区桑村镇东罗山小学**** 135***
课题： unit 3 at the zoo a 第一课时。
课型：新授课
授课时间：2024年4月8日星期一第四节。
课题 unit 3 at the zoo 课型新授课。
一、教学目标
1知识与能力目标
1). 能够在**和教师的帮助下理解对话大意。
2). 能够在语境中理解it’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在**或动作等帮助下，使用it’s + adj.描述动物的外形特征。
3). 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4). 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
2过程与方法目标
借助**和实际情况，帮助学生学习新单词。
3情感态度与价值观目标。
培养学生合作学习的能力。关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣。
二、教学内容。
本课是三年级下册unit 3 at the zoo a的内容，根据教材的设计意图和低年级对话教学的建议，本课主要是学习有关动物的话题，用形容词对动物的体型特征进行简单的描述。
三、学情分析。
抓住小学三年级学生喜欢动物并且接受能力较好的这个特性，教会学生认识giraffe bear 等动物，会使用形容词 tall fat这两个形容词。
四、教材重难点分析
重点 ： 学习句子：look at
难点： 句型：it’s tall/short
五、教学准备。
课件单词卡录音机磁带**等。
六、教学方法。
任务型教学方法、情景教学法。
七、教学过程：
step1 热身、复习 (warm-up/revision)
1）日常口语练习。
2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的**贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习look at …的句型， 以及big, fat, tall 等单词。
设计意图：利用歌谣创设愉快的课堂学习氛围，同时复习前面学过的内容为新课学习做准备。
step 2 呈现新课 (presentation)
1）教师和学生一起复习单词big, long, short, small, tall
2）了解so 的用法。 教师从黑板上取下pig 的**，对学生说：look at the pig.
it’s so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的**，对学生说：
look at the mouse. it’s small. it’s so… 示意学生说出：
it’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：
“强调某种程度” 。
（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。
4）教师**let’s talk / a 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（5）再次**let’s talk / a 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
设计意图：利用夸张的语调，夸张的身体语言引起学生的注意，加深学生对单词的注意、理解和记忆。
step 3 趣味操练 (practice)
1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：
a monkey. look at the monkey. it’s tall.
之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
3）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的**。如： look at my giraffe.
it’s so tall./it’s short. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。
设计意图：通过游戏加深学生对本课单词的掌握，学生通过游戏既巩固了知识，又提高学习兴趣，更能激发学生学习英语的兴趣。
step4家庭作业。
板书设计：unit3 at the zoo
look at that giraffe/monkey.
tt′s tall/fat.
教学反思：学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化。 “听说领先，读写跟上。
”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是非常科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要注意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。
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