课题教学目标。
找规律——图形的变化规律。
知识与使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规能力律的含义并能描述和表示规律。
过程与。培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
方法情感与。
培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
价值观教师学生。
课件、学具小木棒。
教学准备。教学重点：：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。重难。
点难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
课时安排1教学方法引导、**、合作。
总1课时第1课时授课时间：2024年月日星期第节。
第一次备课。
设计意图。第二次备课。
一、情境创设，理解规律通过简单的(一)生活引入师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我。
让学生们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室情境创设，快速进入学习情呢？
1．学生交流汇报境，激发学生的学2．老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图。
习兴趣，从日常生。
中的上半部），你们看，漂亮吗？
活中最常见的最3．请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。
4．引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺简单的规律（颜序来排列的。并指出：
这样的排列就叫有规律的排列。色）引入，让学生5．教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排。
理解规列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。直观感受、
为后面（二）点明课题师：今天我们就来学习找规律——图形律的含义，与数字的变化规律的“找”规律的教学。
二、引导**，寻找规律。
打好基础。(一)寻找彩旗的排列规律。
1．找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规。
律。2．说一说：
本环节的教学。
1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生。
用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来比较详细、具体，排列的。先让学生自己去。
2）教师提问：找小旗的排列规①彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出。
律，学会用语言表现重复。
同时利用②那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这述规律，样一组一组的重复排列的呢？教师的引导，让学③这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？
生感受到“一组”旗3．圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。
4．画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样子在彩旗的规律的一组吗？性排列中的重要。
二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律。
性，并通过对圈。
1．圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的。
出、画出重复部分一组重复部分。
教。学过程。
2．说一说：
1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。
2）分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？特别强调：灯笼是三个为一组。
三）反馈练习。
1．摆一摆：你能用手中的小花，按照书上的规律再摆出4个来吗？
2．补一补：课件呈现小朋友的排列图，从中去掉3个小朋友，让学生将空缺的人补上去。
3．涂一涂：让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成p85的“做一做”。
4．我来摆，你来说规律：让学生每两个人一组，一人利用学具有规律的摆放，另一人说出规律（一人摆一次，说一次）。
三、欣赏设计，总结延伸。
一）课件呈现：生活中的规律美。
二）学生自己设计一幅有规律的作品。
三）全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！
四）课外延伸：请每个小朋友在家长的帮助上，去寻找身边的有规律的事物，可以拍成**，也可以上网去查找。四、作业。
的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；通过自己设计作品，让学生运用所学知识去创造美，并且通过课外延伸，让学生在家长的帮助下，再次走进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。
找规律——图形的变化规律。
一组重复排列。
板书设计。教学。反思。
找规律第一课时教案
教案。年月日。课题教学目标及重点难点。找规律 第一课时 课型。新授。1 使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2 使学生主动经历自主探索 合作交流的过程，体会画图 列举 计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3 使学生在探索...
找规律第一课时
教学内容。找规律 是选自人教版 义务教育教科书 数学 一年级下册第85页 找规律 的第一课时。教学目标。1 知识与技能目标 让学生在生动 活泼的情境中找出简单图形的变化规律。2 过程与方法目标 通过观察和操作找出图形的排列规律，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的...
找规律第一课时
1 使学生通过观察 实验 猜测 推理等活动发现事物中简单的排列规律。2 培养学生初步的观察能力 分析能力和推理能力。3 培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学准备。教具 例1 例2情境图的课件 或挂图 学具 例1中的彩旗 彩花 灯笼 学生跳舞图，入场券模板等。教学重点 理解...