教学目标：1、 知识与技能：
学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。
整体感受课文，体会作者是如何阅读的，表达自己独特的感受的。
学会表达自己的感受和体会。
2、 过程与方法：
搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。
运用多种朗读方式，领悟课文内容。
借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。
3、 情感态度和价值观：
通过本组课文的学习，培养热爱阅读的习惯。
单元重点知识：
1 培养我们热爱阅读的习惯；
2 体会作者是如何阅读的，表达自己独特的感受的；
3 品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
单元难点知识：
品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
课时分配：窃读记2课时。
我的长生果1课时。
走遍天下书为侣2课时。
小苗和大树的对话》 1课时。
口语交际习作3课时。
回顾拓展一2课时。
1、窃读记。
教学内容：《窃读记》
教学目标：1、 知识与技能：
认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、皱眉头”等词语。
2、 过程与方法：
通过多种朗读方式熟读、有感情地朗读课文。
抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，初步学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
进一步理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的含义。
通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
3、 情感态度和价值观：
感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学重点：朗读课文，概括主要内容，理清文章脉络；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。
字词落实；学习动作、心理描写；理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的含义。
教学难点：体会作者通过动作和心理，展开“窃读”过程的描写；理解作者在文中使用的独白描写、贬词褒用、对比描写等手法；运用心理、动作描写刻画人物情感。
教学策略：
合作**、自主学习。
教学准备：课前学生搜集名人读书的故事或读书名言。
②自学生字新词。
③制作课件。
教学过程：第一课时。
课时目标：1、 知识与技能：
认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、皱眉头”等词语。
2、 过程与方法：
通过多种朗读方式熟读、有感情地朗读课文。
学习作者的表达方式，体会作者的用词准确。
3、 情感态度和价值观：
感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
课时重点：抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱，对知识的渴求。
课时难点：学习作者的表达方式，体会作者的用词准确。
教学策略：
合作**、自主学习。
教学过程：一、谈话导入：
一）聊暑期阅读经历。
同学们，两个月的暑假结束了，在这个暑假里，同学们一定阅读了大量的书籍，谁能来用一两句话说说假期里印象最深刻的一次读书经历。
旨在与课文中的“我”的读书经历有个小小的对比。）
二）感知导语。
同学们的读书生活真是精彩纷呈，（课件出示导语）是啊！一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！
古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。
读了这段导语，你知道了什么呢？
三）引入课文。
是啊！今天就让我们一起走入一位名人的阅读故事——台湾女作家林海音回忆少年时读书经历的作品《窃读记》。边板书边强调“窃”的写法。
二、**新知：
一）揭示课题，畅谈收获：
1、理解课题。
同学们，“窃”字的写法要记清楚咯，除了字形，它的字义也很复杂，在字典里，“窃”的意思有四种：
1]偷盗：偷～。～取。
2]用不合法不合理的手段取得：～位。～夺。
3]私自，暗中：～笑。～听。
4]谦辞，指自己：～谓。～以为可行。
根据同学们的理解，你认为“窃”的意思会是什么呢？谈谈你的想法。
看来，窃读的意思就是——暗中看书，偷偷地看书，尽量不被人发现。
2、“记”的初体验：
同学们，理解了“窃读”,你对题目中的“记”是怎么理解的呀？（生畅谈）
小结：是呀！“记”这种体裁早在六朝时就出现了，到唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，你还知道这种体裁的文章吗？
记金华的双龙洞》、《鹿鼎记》、《三毛流浪记》……
3、小结：根据题目的理解，我们就知道了这篇文章写的就是——作者小时候偷偷地看书，暗中看书的经历。看来，阅读文章之时，题目起了很大的作用呢！
过渡语：通过题目我们就知道了课文的大致内容，但是课文的主要内容包括了六个要素——时间，地点，人物，起因，经过，结果。这里显然缺少了成分，那就请同学们赶紧拿起书，大声朗读课文，看看，课文到底讲了什么事情。
二）初读课文，整体感知：
1、学习本课的生字词。
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、皱眉头。
2、 通读全文，整体感知。
a．自读课文，读准字音，读通句子。
b．“窃读记”讲了什么呢？
3、交流课文主要内容。
“我”家境贫穷，但十分喜爱读书，所以每天放学后便来到书店偷偷地看书。“我”想办法来逃避老板的驱赶，忍受着饥饿与疲劳，一心享受读书带来的快乐。
4、小结：看来，围绕着课题进行六要素的概括是一种概括主要内容的好方法。
四）紧扣滋味，细读文本：
1、感受窃读的滋味。
1）这窃读给作者带来了无穷的快乐，如果用课文中的一句话概括我窃读的滋味，你会选择哪一句？
2）交流出示：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
结合指导书写：惧怕的“惧”为什么是个竖心旁？（心里惧怕）
2、默读找寻快乐与惧怕。
我们此时此刻无法亲身去体会窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再仔细地默读课文，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？
用横线画出快乐的句子，浪线画出惧怕的句子。
3、交流反馈：窃读的快乐？
快乐：（重在体会心理描写）
1）交流。第3自然段：
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻进去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（祥处理）
这段话中有许多描写动作的词语，请你用圈将它圈出：跨踮钻挤。
从这些动作中，你感受到什么了呢？
跨”字的急， “踮”、“钻”字的小心紧张，“挤”字的人多和努力……
小结：从这些动作中，我们感受到了作者对读书的如饥似渴，热爱和没被发现时的喜悦。
你能通过朗读来读出这份快乐吗？（读出喜悦，读出动作的小心）
小结：看来，细致的动作刻画能让我们感受到当时的氛围。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一边。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（终于找到喜欢的书的快乐！）（略处理）
**感受到快乐了呢？（惊喜，“啊！它在这里，原来不在昨天地地方了。”）
“窃读”的滋味洋溢在字里行间，你还从什么地方体会到？（“急切地寻找”、“从头来，再找一遍”）—朗读。
我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕。
这句话把什么比作什么？
“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，说说你是怎么理解的？( 贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻－-将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。
写出了“我”对读书的渴望，表现出作者如饥似渴地读书，这是一种贬词褒用的方法。
令你想到了哪个成语或哪一句有关读书的名言？你在生活中有这样的体验吗？说一说。
结合生活体验，指导朗读。，读出急切、渴望、喜悦之情。
完成课作本第五题的小题，并校对。
同学们，林海音的如饥似渴让我们记忆深刻，看看同学们对所学的只是是否铭记于心，请打开课作本，完成第五题的小题。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越是高兴，因为那时我有充足的理由在书店待下去。……其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（能够尽情看书而不用担心被赶走的快乐）
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。（满载而归，尽享读书的快乐！）
2）读出快乐。
同学们读得非常仔细，看来读书的快乐很多很多，有没被发现的快乐，有找到书时的快乐，也有读完书的满足的快乐。下面谁能把自己体会到的作者窃读时的快乐通过朗读表达出来。
4、交流反馈窃读的惧怕心理。
1)从刚才朗读的语句中，我们体会到了作者窃读时的快乐，那么，窃读时作者在惧怕什么呢？
第2自然段：但我又担忧那本书会不会卖光……（惧怕想读的书被卖光。）
第5自然段：我害怕被书店老板发现，……惧怕被发现被驱逐不得读书）
第7自然段：最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越是高兴，因为那时我有充足的理由在书店待下去。……我有时还要装着皱起眉头，……其实，我的心里却高兴地喊着：
“大些！再大些！”
2）从这些描写中，你看出作者在惧怕什么呢？（交流反馈）
3）读中发现。
让我们一起来读读快乐与惧怕的窃读滋味，你对这几句句子的写法有什么发现吗？（学生交流）
是呀！发现这些句子都是在描写作者的内心与动作，通过作者内心的描写，这样的描写方法叫做心理描写，通过作者的一系列动作的描写，称为动作描写，动作和心理描写可以让读者感同身受，似乎读者随着文章也窃读了一番。
5、感受心理描写的写法。
请同学们再读读这几句句子，你发现心理描写的方法有哪几种呢？
直接写内心的感受。
像语言描写一样，用上双引号。
5）那就让我们再次通过朗读，感受窃读带来的快乐与惧怕吧！
6、以心理描写为支点，感受窃读百般滋味。
八上第一课
学校八年级 上 第一课 2 导学案执笔 审核 班级 小组 姓名 课题 我爱我家课型 展示课。学习目标 通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于 家 有一个全面的认识。体会家庭中亲情的温暖，知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。感受父母对自己。备注。教师复。备栏及学生笔记 的爱心和抚养，尊重...
七上第一课
第一单元史前时期 中国境内人类的活动。第1课中国早期人类的代表 北京人。学习目标 1 了解我国境内的早期人类。2 知道北京人的发现 体质特征和生产 生活状况。3 了解化石是研究人类起源的主要证据。体验学习 一 新知 1 阅读教材p2，在书上标记出 元谋人被发现的地点 元谋人生活距今的年代 研究元谋人...
5 8《开学第一课》教案
五年级八班。一 教学目标。1.通过师生互问互答，了解对方的基本信息，增进彼此的了解，拉近师生间的距离，同时让学生知道老师的几点规矩或要求 2.通过教师列举自身经历等案例，学生谈感想，理解父母老师的用心，懂得用功读书究竟是为了什么，激发学生的学习动力 并通过书写目标与计划，引导学生知道理想要一步步有计...