人教版三年级语文上《孔子拜师》第一课时教案设计

17孔子拜师教案设计。

如果在教学中帮助学生理出课文的叙述顺序(孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重)，学生就能在理解课文思路的基础上，比较容易地从整体上把握课文内容。首先，重视朗读训练，感悟积累语言。在这篇课文中，有些特别好的词语，如：

风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆等，正是这些词语体现了孔子对知识如饥似渴的追求。所以让学生理解并运用这些词语也是这节课的教学重点。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又可以通过词句的学习，进一步进行朗读的训练。

其次，重视人文关怀，提升对话内涵。在本课的教学中，让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子、老子以长者、智者的形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。

课前准备。

1.教师准备：相关课件。

2.学生准备：预习课文，搜集关于孔子和老子的资料。课时安排2课时。教学过程。

第一课时。一、交流资料，导入新课。

1.导入：同学们，请看黑板，(板书：

孔子)谁来谈谈你对孔子的了解？(学生交流)谁还想补充？你还知道哪些孔子的名言？

(子曰)同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。

2.引出课题：今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。

(板书：孔子拜师)齐读课文题目。课文题目为什么用“拜”师呢？

《说文解字》说：“拜，首至地也。”请带上动作读课文题目。

孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？(老子名耳，是道家的创始人。

他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛。

)设计意图：释题是为了更好地理解课文内容。了解孔子，是为进一步学习做铺垫。

让学生谈谈自己对孔子有哪些了解，学生一定会积极交流，这将使学生对孔子的认识更加全面，促进学生主动**学习。二、初读课文，整体感知1.自由读文。

师：下面我们自由读读课文。注意圈画生字，读准字音，读通句子，想一想，课文写了一件什么事？

学生自读课文，老师巡视，关注学生的学习习惯，随机表扬养成好习惯的学生。2.出示字词卡片，检查学生学习情况。

师：孔子要来收徒了，但同学们必须先闯关，看谁能读准生字词。(出示课件)(落实知识点)

1)提示重点字音：迎yínɡ等děnɡ品pǐn仆pú

2)组词竞赛，读准重点词语。(3)重点指导字形：等：横画应长短不一。迎：不要多写撇。

尘：第一笔是竖，不是竖钩。境：右边是“竟”。

4)自主交流：还有哪些值得注意的地方？3.展示朗读。

老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？(抽生读课文)其他同学当小评委。听他们**读得好，**还不够好，记下来。4.交流课文写了一件什么事。

设计意图：夯实初读，三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上，扫清文字障碍，初步进入故事情境。三、再读课文，理清层次。

1.指读课文，说说你读懂了哪一个自然段。你能给这个自然段加个小标题吗？

2.学生汇报交流，梳理层次：第1自然段：

决意拜师。第2自然段：历尽艰辛。

第3自然段：认真求学。第4自然段：

受人敬重。

3.汇报交流：在阅读的过程中你解决了哪些问题？4.总结概括：全文讲了一件什么事？

5.让我们再来读读课文，在读的过程中你感受到了什么？

设计意图：《语文课程标准》提出：在通读课文的基础上，理清思路。

会理清文章的脉络，应该成为学生阅读的基本能力之一。我们阅读时只有帮助学生把握文章的结构，理清文章的层次，才有可能真正理解文章，达到读懂文章的目的。这一环节设计了课上对文章结构层次的分析梳理，这样有助于学生抓住文中的主要内容，为深入学文打下基础。

四、指导书写，总结回顾。

1.指导书写：“闻、迎、尘、丘、境”等。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上部的写法。

2.课堂总结：这节课你有什么收获？

3.质疑问难：对于本课你还有什么疑惑吗？(引导学生根据内容质疑。)

设计意图：掌握本课的生字新词，学会正确的书写，培养学生的审美意识。在总结的过程中教者进一步掌握了学生的学习情况，同时为下一节课的学习做好铺垫。