22海底世界（第一课时）
一、教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．感知海底的景色奇异，物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：一、谈话导入同学们，在你们的脑海中大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚……）老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：
波涛澎湃的海面）海底又是一个怎样的世界？出示第一自然段，指名读，齐读。
这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。齐读课题。
二、整体感知，理清思路。
1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？出示第一自然段。
2、检查词语。提示生字的书写要点。3、指名回答，出示最后一个自然段。
点明：这也是全文的中心句。指名读，齐读。
4、课文哪些部分具体描写了海底世界的景色奇异、物产丰富？三、精读感悟，畅游“海底世界”
1.自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？
2.汇报并板书：动物植物矿物（一）抓住“声音”说“趣”
1．默读小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音活动）
2．课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第二自然段，用“——画出有关句子。出示句子，齐读。
点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？
有序：四个“有的”显得井井有条毫不杂乱。
比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。排比：
这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。
看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？评价：
多么有趣的声音啊！谁再来读？
3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼！海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？
出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像……
4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。
引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。
而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语a老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？
b刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。
c那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？
6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述）师生分读。
二）抓住“活动”读“趣”
1．海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。出示要求：
1.快速浏览第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式？用“”划出中心句。2．这一小节介绍了哪几种动物？用“﹏”画出它们的名字。它们各有什么活动特点？
2．“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？
2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加上两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！
谁能通过朗读表现出来？（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！
（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）
4）出示比较句子：你读出了什么？
师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读）
梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？（2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：
作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）（3）“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。
谁来读好？
4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。（1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。
2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。有些贝类自己不动，但是能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。
（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
（1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：
打比方这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。
2）在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。
3．让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第三自然段）4．这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。
总写的这句话就叫——中心句。
四、总结。学到这儿，我们对神秘的海底世界有了初步的了解，正像书中所写那样，海底各种各样的动物说也说不完，数也数不清，它们常常窃窃私语，各有各的活动方式。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
让我们大声读一读最后一节，夸夸这神奇的海底世界。
语文苏教版三年级下册《22海底世界》教学设计
海底世界 第二课时教学设计。2 引导学生找出课文第。三 四自然段的中心句，学习掌握围绕中心句写的方法。教学重难点 1 学习如何把内容表达具体。2 指导学生理解。三 四自然段中句与句之间的联系。教学准备 课件教学过程 一 复习导入。1 同学们，我们前面已经学习了第22课 海底世界 本节课我们继续学习这...
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语文苏教版三年级下册《22海底世界》第一课时
22 海底世界。第一课时教案。课时目标 1.正确 流利地朗读课文。2.学习生字 底 窃 私 缩 旅 会用 窃窃私语 有的像 一样 造句。3.精读第二自然段，读中思考，读中想象，读中感受海底静中有声的奇异景色。一 激趣谈话导入。1 师 同学们，在你的印象中，大海是什么样的？2 师 是啊！一望无际的大海...