年级单元。
三年级主备人。
课题。所在学校1、长城和运河。
第一单元。教学目标。
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.了解关于长城和运河的史实，理解们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
抓重点词句反复品读，**结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”，激发学生爱祖国，爱人民的热情。教学插图两课时。
教学流程。教学重难点教学准备教学时间。
设计意图个性设计。
第一课时。教学内容：初读课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文，教学过程：
一、引入情境，出示课题1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，2、堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗？
师板书题3、生齐读课题。目：长城和4、你们了解长城和运河吗？
运河。二、初读课文，理清文脉。
1、自学课文。提出自学。
要求，让学(1)各自读课文，要求读正确、读通顺。
生带着问。2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查题读书。
字典理解其意思。
3）思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样。
的？2、检查自学效果。
1)出示词语，指名逐个读这些词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
通用设计。不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名说词语的意思。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。谱写：
本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭。
本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。天堂：
这里指美丽的杭州。
3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的？三、精读课文，读中感悟。1、指名读第一部分内容。2、比较句子：
一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。
3、景象的奇异表现在哪些地方？（自由读课文找出相关句子）
4、“穿行”能否改成“爬行”?(看插图体会理解，用自己的话说一说。)
5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好？
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
7、“祖先”该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
让学生通过不同的方式去理解词语，可以查字典，可以联系上下文去理解。
培养学生读书时养成思考的好习惯。
让学生通过比较知道用词的准确性。
通过反复。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8、最后两行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)9、指导朗读：
1--4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读？(惊喜地)
5--6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读？ (赞美地)(7--8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读？(敬佩并自豪地)
10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。11、指名读，生评议。12、齐读。四、学习生字。
1、出示本课的九个生字，并画出这些生字在课文中的词。
2、指导书写。
蜒左右结构与“蜓”的区别创注意“仓”的写法。
驾下面的“马”不要写成“木”3、描红生字4、写习字册。
教后反思。比较，揭发学生爱祖国，爱人民的思想感情。
先讲清要求，再赛读。这样学生会读得更好。
虽然已是三年级下学期，但写字教学仍应重视。
苏教版三年级下册语文《长城和运河》
苏教版三年级下册。1长城和运河。一 教学目标 1.学会本课9个生字，能按字的结构把字写端正 写匀称，重点指导 蜒 篇 的书写 两条绿线内的2个字只识不写。结合具体诗句，借助文中插图，在语言环境中理解 连绵起伏 曲折蜿蜒 银光闪闪 等词语所表达的意思。积累优美的语言。2.能正确 流利 有感情地朗读课文...
苏教版三年级下册语文《长城和运河》
一 教学目标 1.学会本课9个生字。能按字的结构把字写端正 写匀称。重点指导 蜒 篇 的书写 两条绿线内的2个字只识不写结合具体诗句借助文中插图。在语言环境中理解 连绵起伏 曲折蜿蜒 银光闪闪 等词语所表达的意思积累优美的语言。2.能正确 流利 有感情地朗读课文并在熟读的基础上背诵课文能凭借语言文字...
苏教版三年级下册语文《长城和运河》
苏教版三年级下册。1长城和运河。一 教学目标 1.学会本课9个生字。能按字的结构把字写端正 写匀称。重点指导 蜒 篇 的书写 两条绿线内的2个字只识不写。结合具体诗句。借助文中插图。在语言环境中理解 连绵起伏 曲折蜿蜒 银光闪闪 等词语所表达的意思。积累优美的语言。2.能正确 流利 有感情地朗读课文...