《太阳是大家的》第一课时教学设计。
教学目标：1．认知目标：会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．情感目标：理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。
教学准备：课件。教学过程：
一、导入新课。
师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的小朋友可以跟着唱。（****“种太阳”，生听歌曲）
师：这首歌唱的是谁呢？（板书：太阳）
师：听了这首关于太阳的歌，你对太阳有什么感受啊？
师：太阳真好啊！不仅给你，还给我、给她带来光明和温暖，她是我们大家的，今天我们就来学习一首关于太阳的诗歌——《太阳是大家的》（板书，齐读）二、初读诗歌，整体感知。
1、自由读诗歌。
师：首先请同学们尽情地朗读诗歌，读准字音，读通诗歌；标好小节，并想想读懂了什么？
师：我看到了大家认真投入地读了这首诗歌，有几个小节？（4）
三、指导精读，积淀感悟。
学习第一小节。
、师：小朋友们，诗即是画，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面。大家试试看，用这种方法读一读第一小节。
、师：敢挑战的孩子勇敢地站起来朗读，其他孩子仔细听，认真想，你仿佛看到了什么画面？
预设：生1：我仿佛看到了白云。生2：我仿佛看到了晚霞。……师：白云变成了？（红彤彤的晚霞）教学“彤”
你们知道“红彤彤”是什么意思吗？（很红很红）是呀！我们一般用它来形容什么呢？
（苹果、柿子）我们形容颜色就可以用上abb格式的词语，绿得更鲜艳就用（绿油油），黄得更灿烂就用（黄澄澄）这种颜色是红色当中特别亮丽的一种颜色，带着这种感觉读一读这句话。是啊！这样的晚霞要特别强调那样的颜色，所以“红彤彤”应重读。
谁能比她读得更好？
3、想不想看到这种神奇的变化？（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！
夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞“）白云和晚霞各有各的美，谁能读出这种神奇的变化。多美的景色啊！
老师也想迫不及待来读一下。相信你能比老师读得更好！
那么是谁让我们看到这美丽变化的云彩图呢？（太阳）
4、“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！”这时，我们心中是多么——舍不得！对比：
句号和感叹号。老师这里也有一句话，谁也来读一读？你发现它们有什么不一样的地方吗？
（感叹号），一个感叹号让我们感受到了这份不舍！带着这种对太阳的依依不舍读一读。
5、白云像喝醉了一样羞红了脸，把太阳送到了山那边，多美的图画啊！多么美丽神奇的太阳啊！让我们跟着**一起来感受这种美吧！出示配乐齐读第一小节。
学习第二小节。
1、师：在我们依依不舍地要和太阳说再见的时候，我们忍不住回想起，一天中太阳做了很多好事。小朋友自由读第二小节，看看太阳到底做了多少好事？用波浪线画一画。
2、师：课文告诉了我们她为谁做了好事？
结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友）
3、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是怎样一个动作？（均匀，轻）请一个小朋友来当当太阳姑娘，其他小朋友做做我们美丽的鲜花，请你边读边把金光洒向我们的花朵们！
（生读）“老师从你的朗读中仿佛看到花朵在阳光下欣然怒放，在春风中绽开笑脸！”请接受了太阳光的鲜花说一说，你想对太阳姑娘说些什么？所有的鲜花都得到了阳光的笼罩，那么鲜花在阳光下会变得怎样呢？
我们一起去看看，阳光洒在玉兰花上，玉兰花变得（）；郁金香、向日葵……有了这样的金光，鲜花才开得如此艳丽。
指生读：你能读出鲜花在阳光中舞蹈吗？
4、师：她还把小树往高处拔呢，她真的是在拔树吗？（不是）你们是怎么理解这个拔的？
（是指太阳给小树输送营养，让它快快长大）（课件演示：太阳升起来了，在温暖的阳光中，娇嫩的小苗从泥土里钻出来，它沐浴着太阳的光辉一个劲地向上长呀，长呀！你看，所有的苗苗都在争先恐后地往上拔！
大地充满了生机！）“拔”是怎样地生长？（快速地生长，健壮地生长，有力地生长！
争先恐后地生长，一个劲儿地向上长……太阳给了小树生命和力量！）读出这种充满力量的，生机勃勃的感觉。
师：太阳带给世界温暖和光明，让世界变得生机勃勃。谁来充满朝气地朗读这两句诗？（指名读这两句话。）
师：你能再读得生机勃勃一点吗？你读得真好，老师似乎看见鲜花在阳光下欢笑，小树在阳光下争先恐后地生长。
世界真是一片生机盎然的景象！让我们一起来读一读吧！让太阳也听见我们动情的赞美！
师：太阳把金光仅仅往鲜花上洒吗？太阳仅仅把小树往高处拔吗？
5、太阳不仅喜欢帮助鲜花和小树，而且它还喜欢跟谁一起玩呀？（小朋友）
在太阳光的照射下，小朋友还会做什么呢？当时的心情怎么样？那你就把这种快乐的心情读出来吧？（带着表情语气读出感觉）
太阳是鲜花的，是小树的，是小朋友的。太阳让鲜花更美丽，让小树更挺拔，让小朋友更快乐！太阳让世界充满了生机和活力。万物生长靠太阳。太阳是大家的！
假如你就是鲜花、小树、小朋友，你想对太阳说些什么？6、师：你喜欢这样的太阳吗？带着这种喜欢我们再来深情地读读这段话。（齐读）
师：这一小节描述了太阳做了几件好事（三件）师：读这三个字，你发现了什么？
（都是动词）可以换成什么词呢？（照）而为什么这里不用照？而用洒、拔、陪，请你自己再读！
（用了拟人手法）作者把太阳当成一个仙女来写了！
师：小朋友们，“洒、拔、陪”三个字都表示照的意思，但是却用了不同的词语，所以我们写作的时候也可以用不同的词语表达同一个意思。
师：太阳就仅仅为小树鲜花小朋友做了好事么？从哪可以看出？
（省略号）你真会观察，连标点符号都看得那么仔细。“省略号”在这表示什么？（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？
让我们跟随着**来到太阳的身边，可以用上这些动词说一说（出示**，小组讨论交流）
出示相关句式，让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬她做的好事吧，请按书上的格式写，前两件事简单写，最后一件事分两行生动具体地写，按小诗的格式写一小节。）
7、学生练写并交流（巡视打钩）师：谁来展示你的才华？（投影评价）你真了不起，为我们班的小诗人鼓掌！
8、通过刚刚小诗人的练写，我们知道，太阳是植物的，太阳是动物的，太阳是人类的，太阳是万事万物的，太阳是大家的！
三、小结，体会诗意。
师：太阳是大家的，她为大家做了那么多好事，可是，太阳就要从西山落啦！她像我们一样要睡觉和休息了吗？（没有）她要去哪儿？就让我们等到下一节课中去寻找答案吧！板书设计：
太阳是大家的洒鲜花拔小树陪小朋友……
三年级语文下册 人教版 《太阳是大家的》教学设计
太阳是大家的 教学设计1 学习目标 1.会认2个生字，正确 流利 有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受诗歌的意境。教学重点 难点 重点 引导学生朗读 背诵诗歌。难点 理解诗歌的含义。教学过程 一 欣赏朝霞 落日图，导入。无论是日出，还是日落 无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐...
人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教学反思
太阳是大家的 第一课时教学反思。一 朗读积累不够。诗歌是用凝练的语言来表达作者美好的思想。我们应该抓住语言的特点让学生积累，帮助学生形成一种语言直觉，存留下美好的印象。而我的这堂课却忽视了积累，停留在理解上。特别是对第二节诗中那些动词的挖掘，对于三年级的学生既太难，又没有多大意义。因为诗歌中有时候的...
人教版三年级语文下册24 太阳是大家的 说课稿
24.太阳是大家的 说课稿。一 学情分析 本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏 共唱歌曲，孩子们在体会视觉美 美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学 学习基础好的学生在口语训练和...