卖木雕的少年（第一课时）
课前谈话：同学们，喜欢旅游吗？说说你去过**？上课，问好。
一。揭示课题，感受喜欢。
1.今天老师带着你们去非洲看看，让我们来一起欣赏！（****）交流：
1）你看到了什么？说说你印象最深刻的？现在你亲眼看到了这个瀑布，你最想说什么？出示句子：
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。（指名，齐读）
2.揭题齐读。
3.课文大家已经预习过了，同学们在预习单上摘录了你们认为难读的词语，让我们也来读一读。交流：
1）请你自己先读一读。老师请一位小朋友来做小老师，领着大家读一读。（指名领读）
2）给“一模一样”正音。
4.词语难题解决了，现在我们读课文就容易多了，请同学们自己读读课文，想想课文围绕木雕写了一个什么故事？交流主要内容：
5.同学们也摘录了描写木雕的句子啊？①木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。
1）请你自己先读读这两句话，想想你读明白了什么？
2）现在就让我们来欣赏一下琳琅满目、各式各样的木雕。（出示**）（3）在这么多琳琅满目、各式各样的木雕中作者被一个卷鼻大耳象吸引住了。
直接出示：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
请你读读这一句话，你觉得这个象墩什么地方最吸引作者我的眼球？②你能不能来读读这个句子，让我们听到你的朗读就感受到卷鼻大耳象的栩栩如生。（指名读、齐读）
这样一个栩栩如生的象墩，你们喜欢吗？（喜欢）作者也很喜欢。5.
你从哪个句子中感受到了作者的喜欢。出示：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
（1）爱不释手：你能说说“爱不释手”的意思么？（2）你还从哪些词语中看出她很喜欢？
二。顺势引导，聚焦遗憾。
同学们，你们读得真好啊，听了你们的朗读，让我们感受到作者可是不一般的喜欢啊，都快要把它当成宝贝了，真想把它带回家！可是由于种种原因，未能如愿以偿，我的心里留下了深深的遗憾，卖木雕的少年（点板书）也感到深深的遗憾。现在就让我们默读课文，找找带有“遗憾”的句子，请你用话出来，自己轻轻地读一读。
出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
1.跟着老师来读读“遗憾”这个词语（师领读），你知道遗憾是什么意思吗？（一）解读“我”的遗憾。
1）作者“我”是为什么而感到遗憾？请谁来读读这个句子，告诉大家？（2）你从哪些句子中感受到作者“我”为不能把这个精美的工艺品带回国而感到遗憾？出示：
啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。（3）请你来读读这句话。
4）让我们再来读读这句话，相信你肯定能读得更好。回读：“我的遗憾”（二）解读少年的遗憾。
1.同学们，此时，可不止是“我”在为这件精美的木雕感到遗憾呢，少年的心里也正在发愁啊，眼睛里流露出一丝遗憾的神情。请你去读读课文读5---8自然段，找找原因，用﹏﹏划出相关的句子。
2.请你用这个句式来说说少年是为什么而到遗憾呢？
出示：少年为而感到遗憾。（为……而……变红）（板书：买木雕）
1）你又从哪些句子中感受到了少年的遗憾。
2）语言往往能表达人的心声，就让我们来读读少年说的话，来感受感受吧，现在就请你再来读读5—8自然段，找找少年说的话吧。交流：
先让我们来读读这两句。出示：
“买一个吧！”
“夫人，您买一个吧！”
3)请你先读读这两句话，读出不同的语气来。
5)同学们，你们知道黑人少年为什么这么希望我买么？
6)通过你了解的信息，你能说一说，少年为什么会这样急切地想卖出木雕么？(7)小结：同学们，语言就是人的心声啊，简简单单两句话，少年的心里是多么急切地希望我能够买下这个木雕啊！
8)让我们再来读读这句话，相信你能够读得更好！回读：少年的遗憾：三。设置悬念，提升“遗憾”
少年多么希望把木雕卖出去，当我决定掏出钱包，准备付钱时，黑人少年却连连摆手，用不太标准的普通话说：“不，不要钱。”
出示：少年连连摆手，用不太标准的普通话说：“不，不要钱。”
1.你知道是什么原因么？请你细心读读后面的内容去发现。请你快速浏览10—15自然段，划下最能回答这个问题的一句话。交流，出示：“中国人是我们的朋友。”
1）.小朋友，在你看来，怎么样的人才称得上“朋友”？
2）.但是，作者“我”与黑人少年以前见过面吗？（没）读到这里，你有什么。
问题？出示：让我们先来看看中国与非洲的有关资料。
3）现在你知道为什么少年把这位中国人称作“朋友”了吗？（交流）（4）小结：同学们，虽然少年与我这位中国人素不相识，以前未曾见面，但，我们能不能算朋友？
2.同学们，前面的小朋友觉得非洲少年为卖不出木雕挣不到钱而感到遗憾。现在，学到这里，你觉得，少年仅仅是为“我”没有买走木雕么而遗憾吗？面对这位中国朋友他还为什么而感到遗憾？
出示：少年为而感到遗憾。（为……而……变红）3.小结：
通过这节课的学习，我们知道了作者“我”为不能带走这件精美的木雕而感到深深的遗憾，少年也为没有帮助中国朋友实现愿望而感到深深遗憾，那么少年为了消除大家的遗憾，还会做什么呢，就让我们下节课跟着老师再走进这个感人的故事吧。四。作业。
三：请你摘录课文中的四字词语，我还能归归类呢！（提供形式）
在这篇课文中有很多很美的四字词语，他们大部分是木雕、瀑布和人物的。现在就让我们一起来找一找并且给他们归归类。现在哪位小朋友来领着大家读读这三类。
现在就请你现在文中找一找、划一划，然后抄在语文课堂作业本上。
小学三年级语文卖木雕的少年
卖木雕的少年。教学要求。1 知识与技能 1 会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 摘抄 积累好词。2 过程与方法 通过朗读，体会人物感情 通过语言文字，体会人物内心活动。3 感情态度价值观 体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。重难点，关...
人教版语文三年级下册《卖木雕的少年》教学案及教学反思
教学反思 第三单元的课文充满爱，充满真情，充满温馨，一篇篇课文学习下来，总能让人的心灵得到一次洗礼，情感得到升华。卖木雕的少年 就是这样一篇课文，中非人民的友好情谊在文中让人感动不矣，那少年是那样淳朴，是那么可爱。当 我 因为那象墩子太大而无法带回中国而无限遗憾时，那卖木雕的少年腼腆地出现了，带着对...
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人教版课程标准实验教科书三年级下册第27课。卖木雕的少年 第二课时。教学目标 一 认识本课11个生字，正确书写部分生字。结合具体语境，感知理解并积累文中 游人如织 爱不释手 构思新奇 栩栩如生 等四字词语。二 有感情地朗读课文，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受少年的美好心灵，以及他对中国人...