着名语言学家吕树祥曾经说过：语言阅读教学是指导学生在语言文本中来回几次往返。词语是文本建构的基本单位，留下文字探索文本，语言阅读教学将成为被动的水，没有木头。
中世纪是在融合的时代，在整个小学阶段的阅读教学，戏剧结束的轨道，过渡的角色，中学阅读教学可以有效地在学生的形成过程中的语言戏剧举足轻重的作用。从本节老师卖木雕少年，我们可以看到老师对文字的解读非常全面，有很多地方的教学设计人有一种清新的感觉，给了我一个很大的灵感，不禁在移动中老师的独创性！老师忙于我们的教学和研究的主题，抓住语言的特点，有用的话和教学给她甜美可爱的声音，中速的学生将牢牢吸引学生，听她的班级是感觉良好，舒适， 轻松。
在解释和实施课程标准时，对文本的解释反映在深度和高度上。
姐妹老师在这课教学是我最认为是教学的话。姐姐老师通读文本，文本将分为四个字类，这四种类型的词出现在四集。
（见木雕）（选木雕）（卖木雕）（送木雕）
瞥见十五岁的场景。
各种各样的爱不放弃官方的拳头大小。
认为新奇的忧郁猜测不是钱。
有一个遗憾的朋友的董事会。
第一组单词出现时，老师问学生的文本描述木雕的词，学生在一读的文本的心灵留下的印象后，学生说一个，老师出现在课件，夸张的学生阅读文字上你可以记住的精细，读的话可以想象的表面。随后出现的单词组，教师改变情况，动员学生的热情。或者更改顺序先生成一组单词，然后让学生想要的这些单词是关于场景中的文字，还是由男孩和女孩们阅读，在学生面前重复的话。
后来，齐老师用字淡出，只留下（见木雕）（选木雕）（卖木）（送木雕），用这些话总结了文章的主要内容。最精致的是老师指导学生找到我和作者其中一个同样的感觉 - 遗憾的是，当屏幕只留下选择的木雕和销售树林在两个场景中的同一个词 - 后悔，入口点的文本也出现了。哪个自然段写作者和青少年很抱歉？
为什么作者感到遗憾？为什么年轻人为此感到遗憾？阅读语句的一边。
通过抓住这两个遗憾，突出全文的主要冲突。这样通过了解为什么后悔，如何弥补遗憾，整个部分的辐射。
今天，老师带领学生们大约的遗憾大声朗读。在对文本的整体认识的基础上，老师带领学生欣赏木雕，注重遗憾；库存词，表示遗憾，从而充分感受到我的后悔。
在整个班级，我认为老师有三点值得学习，并从我们学习：
一，情绪，语言的积累，强调语言的综合脾气。
应该说，这堂课的老师经常以学校的特点为特征，脾气也很坚定，特别是对于四个字的教学。在教学中教师应用各种方式引导学生理解，积累，应用语言，努力提高学生的语言素养。这个班有很多四个字的话，老师在教小时，使用**，指导学生加入上下文，了解更多困难的话四个字。
箭是意为美丽的玉，这里隐喻美丽珍贵的工具，老师松懈地用眼睛，眼花缭乱，理所当然地掌握了其他词，在具体的语言环境中理解词的意义，并积累，应用，让学生结合上下文，前后的话，反复阅读感情，真正理解句子中的单词的含义，甚至在整个章节的作用。学生意识到语言，更重要的是，也逐渐意识到如何准确地应用语言。这样，不仅使学生的写作语言，也提高了学生表达的能力。
二，强调口语训练，在培养学生发展语言技能。
培养语言意义也是语言课堂教学的重要使命。本文的语言描述了很多这些语言不仅丰富，更重要的是，在这些语言描述中包含年轻人的良好品质。在教学中，老师不仅充满了学生的朗读，而且还允许学生改变口头外语培训的角色，个人体验文本的意识形态心情。
说到自己的理解，课后培训，都有助于引导学生进一步理解课文 ，必须培养学生在文字中的确切应用，只是语言的好处，文本的脾气，并通过优秀的结果。
三，增加教材，扩大教材，使学生对课文内容有更深刻的理解。
三年级语文《卖木雕的少年》评课稿
有名语言学家吕叔湘曾经说过 语文阅读教学就是引导学生在语言文字中走上几个往返 词语是文本构建的基本单位，离开词语 文本，语文阅读教学将成为无源之水，无本之木。中年级处于转合时代，在整个小学阶段的阅读教学中，起着承上启下的跟尾 过渡作用，中年级阅读教学能否有实效，在学生语文素养的形成过程中起着举足轻重...
小学三年级语文卖木雕的少年
卖木雕的少年。教学要求。1 知识与技能 1 会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 摘抄 积累好词。2 过程与方法 通过朗读，体会人物感情 通过语言文字，体会人物内心活动。3 感情态度价值观 体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。重难点，关...
人教版语文三年级下册《卖木雕的少年》教学案及教学反思
教学反思 第三单元的课文充满爱，充满真情，充满温馨，一篇篇课文学习下来，总能让人的心灵得到一次洗礼，情感得到升华。卖木雕的少年 就是这样一篇课文，中非人民的友好情谊在文中让人感动不矣，那少年是那样淳朴，是那么可爱。当 我 因为那象墩子太大而无法带回中国而无限遗憾时，那卖木雕的少年腼腆地出现了，带着对...