海底世界。
第一课时。教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学习本课生字与生词，理解词语，会用“窃窃私语”造句。
3、 初读课文，了解大概内容，理清文章脉络。
教学重点：学习生字、词，精读第一自然段。
难点：理清文章脉络。
教学过程：一、谈话导入。
1.请欣赏画面，你想到了哪个词呢？
这幅画面呢？
“风平浪静”和“波涛汹涌”是什么关系？
能用“时而时而”把这两个词连起来形容一下大海吗？
大海时而波涛汹涌，时而风平浪静。
2.这些词都是用来形容海面的，你知道海底是什么样的吗？今天我们就来学习一篇关于海底的文章。板书课题。
二、初读课文。
1. 学生自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2.检查自学。
1）出示生字词：
海底依然是否窃窃私语危险。
嗡嗡啾啾汪汪呼噜。
肌肉伸缩爬行攻击乌贼。
长途旅行器官闪烁
差异硅藻甲藻。
峡谷稀有金属。
（2）检查认读，说说词语的意思。
三、再读课文，理清思路。
1．请同学们再读课文，快速找找哪句话概括海底世界的特点？
2．出示、指读有关句子：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”（导读）
3.这句话不仅概括了海底世界的特点，还回答了课文中的一个大问题。
出示男女生合作朗读)
3．说说这句话着重介绍了海底哪两方面的特点？
两方面特点：景色奇异和物产丰富。相机板书）
4．根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
5．指名回答，板书：（2~5）
6．指导分段，概括段意。
四、精读第二自然段。
过渡：接下来我们一起去看看课文第二自然段是怎样描写海底景色奇异的？
1、 请同学们自由读第二自然段，思考：海面与海底有什么不同？（用原句回答）
2、海面上是波涛汹涌，而几十米一下的海底依然是宁静的。（依然换词理解）
3、那么你们知道当海面上………海底为什么。
师解释：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深，而几十米以下的海底依旧是宁静的。
4、海面与海底竟然是两种截然不同的情景，你能用朗读表现出来吗？
5、那么，海底是否一点儿声音没有呢？（生：也不是）
那就是告诉我们海底有声音啰。
6、课文中是怎样具体描写海底声音的呢？读读课文第二自然段，用“——画出有关句子。出示句子，齐读。
点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
1）作者把海底的声音写得多么形象生动啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？
比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。
排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。
2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？
评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？
3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼！
在海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？
出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像…… 有的像…… 有的像……
4）海底动物的声音就像同学们想像的那样，听起来真是奇妙无穷啊！，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：
它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。
5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语。
a老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？
b刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。
c那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？
下课了，小朋友们来到花丛中。
秋天到了，小动物们在商量着。
6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”
点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述）师生分读。
7）你会用一句话来赞美一下海底动物发出的声音吗？（板书：声音）
8）齐读第二自然段。
5、书写生字。
肌汪旅私
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