课题名称认识东西南北对应进度表第周撰写时间月日。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东西南北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、学生在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方向的知识，探索辨认方向的方法，培养辨认方向的意识，发展空间观念。
3、能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方向知识的作用和价值，感受方位知识与日常活动的密切联系。重难点：根据自身演示来辨认东西南北四个方向。
情境演示与讲解相结合。教学准备：写有东西南北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。教学课时：第1课时流程。
一、谈话激趣，导入新课。
二、活动体验，学习新知。
教师活动。请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。
师：这些同学介绍得真好，老师也觉得我们的家乡真是太美了，位于学校的东西南北都有这么美的风景，我为我们的家乡感到骄傲。现在我知道我们班的许多同学都和东西南北交上朋友了，今天这节课我们一起来学习有关位置和方向的知识。
（板书课题）
1）辨别方向。学生介绍辨别。
方向的方法。
师：在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎么做的？把你好的方法和同桌交流一下。
除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢？
师：同学们认识了东南西北，又自己体验了东西南北这四个方向。现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢？
游戏：老师喊口令，师生做动作。请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。
学生活动。学生自主介绍。
看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
用指南针辨别方向，指南针红色的指针指向北，另一头指向南。
学生站在教室中间说说自己所看到的物体在什么方向。
二次修改。1．观察主题图（1）出示第2页彩图。（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
3）指名上台讲。2．学习例1：出示第3页彩图。
1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？
早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指。
的方向是北，右手指的（2）体验方位的相对性。方向是南。现在，老师来到同学们的中间，2）让学生说说学校的。
请大家认真观察老师在你们组的各小组学生交流。
东、南、西、北各有什。
哪个方向，并认真听同伴的发言，么建筑物。提问学校的看看谁能发现什么问题。
教学楼等建筑物在操场师：请同学们想一想，老师站的。
位置没有变，但老师为什么一会的哪一面？儿在东，一会儿在西，一会儿在（3）请4位同学面朝4南，一会儿在北呢？谁能回答这因为我们从不同的。
个方向背对背站好，让。
个问题。位置看老师，从不同。
他们说说自己面对的方。
师：对了，方向是以一个方法为的位置看老师就有。
向。引导其他同学观察标准相比较而确定，以不同的标不同的方向。
和发现东西两个方向的准相比较，就有不同的方向。如。
果以我们现在上课的教学楼为中同学背对背，南北两个心，谁能说说我们学校的东南西学生交流。方向的同学背对背。北各有什么建筑？强调东西相对，南北相（3）制作校园平面图。
对。同学们能不能把我们学校的平面。
4）回教室填写例1。
图画下来呢？请各组拿出学具袋先确定方向，再摆出。
里的学具，小组合作，在一张长建筑物。摆完后交流分层练习，巩固新知。
说一说教室里东、南、方形的纸上摆出学校的平面图讨论一下还有哪些1、
来。摆法。西、北各有什么(练习一第1题)？板书设计。
2、用东、南、西、北这。
这节课你学习了什么知识？你学认识东南西北。
些词语说一说你座位周。
得开心吗？回家后，请同学们用早晨，太阳在东。
围同学所在的方向。今天所学的知识介绍一下，你家方。
你说我做：5人一组，的房子或者你房间的东南西北面东与西相对，南与3、
1人指挥，4人做动作。各有什么？写成一篇日记。北相对。
1人指挥站中间，4人。
三、全。听指挥站4个方向。）课总。
结，拓展延伸课后反思：（第个）
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
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分享人 孙法龙。孙法龙官方博客 一 采访果蔬会。两 三位数除以一位数 二 信息窗一两三位数除以一位数。课题 三位数除以一位数商是两位数的笔算 估算的方法。教学目标 1 在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。2 经历 三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多...