分享人：孙法龙。
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一、采访果蔬会。
—两、三位数除以一位数（二）
信息窗一两三位数除以一位数。
课题：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历**三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
教学过程：第一课时。
活动一：学生活动：1.仔细看果蔬博览会的现场，把有关的信息整理下来。
2.根据整理的信息提出有关的数学问题。（看谁提的有价值）
3.尝试解决你提出的数学问题。
活动二：1.小组里先交流自己整理的情景与信息情况 。
情景与信息苹果展区：8个品种，共184箱黄梨展区：5天接待了345名客商；签订了460吨销售合同葡萄展区：
9个葡萄园，去年产葡萄718吨大枣展区：运来425千克大枣，每箱净重5千克。
2.根据这些信息你提出了哪些有价值的数学问题，在小组里交流一下。
学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：
1）平均每个品种的苹果有多少箱？
2）平均每天接待多少名客商？
3）去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
4）一共运来几箱大枣？
师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？你是怎样解决的好吧。
学生可能回答：
生1： 用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。
生2： 我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。
活动三：师：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？
小组交流。生1： 我们组用笔算。
问：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？
请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？
学生交流后教师谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。
让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）
活动四：师：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？
生独立做，再全班交流。
活动五：巩固应用。
1、 做课本第三页自主练习第1题。
分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）
2、 做课本第4页自主练习第2题。
问：从图上你发现了哪些数学问题 ？该怎样计算？
活动六：师：说一说这节课你有哪些收获？
学生用自己的话进行总结。
第二课时。课题：三位数除以一位数商是两位数的笔算练习。
1、在练习的过程中，进一步理解三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养学生认真仔细的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
一、复习。同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。
1.读算式，并口算出得数。
说一说你是怎样想的？
2、请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写在书上，然后小组内交流答案。
问：谁来交流最后一组你是怎样估算的？
生交流。3、试一试
新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。
1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？
2）总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？
请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。
问：谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？
生交流。二、 指导练习：
1、出示自主练习的第5题。
快帮帮小马虎吧，请你的火眼金睛帮助他发现错在**？
1）学生自主判断并改正。
2）谈话：谁来交流为什么错了？怎么改？生交流。
3）谈话：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？
1 学生自己归纳 ②小组讨论交流 ③师生共同归纳整理。
小结：从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。
2、通过刚才的交流，你想对大家说点什么？
3、出示自主练习第3题中的后3列。
请同学们采用笔算的方法，做完后利用自己写在书上的估算进行检验。我们来进行小组比赛，每组计算一列题目，看哪个组算得又对又快。
做完后全班进行交流。
4.“小马虎”一看同学们作题作得那么认真，有个**不敢填了，想请同学们帮帮忙呢。出示自主练习的第6题。
1）学生独立做。
2）谈话：我们一起交流一下：你是怎样判断商的位数的？
3）引导全班同学掌握判断商的位数的方法。“百位上的数比除数小，商就是两位数，其余的是三位数。”
4）谈话：快来试试我们的新本领吧！
三、综合练习：
1.仔细观察它们的商各有几位数？请你快速伸手指表示。
问：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？
学生先自主探索。
小结 ：三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。
2.看到同学们自己都能发现规律，小蝴蝶也赶来了，看看它为我们带来了什么有趣的知识？出示自主练习4。
学生独立做，再交流。
3.出示自主练习7、
1）先请同学们独立做。
2）谁能交流一下第7题你是怎样想的？
生：先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。
4.我们一起来听数学小故事吧。
三（1）班的同学一起去春游，拍了好多**。小明和小红自告奋勇去为大家洗**，可是该洗多少张呢？这个问题把他们难住了，你们能帮帮他们吗？
出示自主练习8
问：你洗过**吗？你知道底片是怎么回事吗？“每张底片上有几个人就洗几张”是什么意思？
学生独立解决问题并交流。
5.同学们帮助那么人解决了难题，智慧老人非常高兴。他要带我们一起去植树呢！出示聪明小屋。
1）谈话：请同学们读信息，你知道了什么？
2）学生自己解决问题。
3）谈话：谁能和大家交流一下你解决问题的办法？
4）学生交流的方法有画图法、摆学具法等。
6.智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边，要在每边种10棵树苗，而且六个角都要种一棵。需要多少棵树苗？生独立解答。
小结：你有什么收获？
信息窗二商中间、末尾有0的除法。
课题：三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。
教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。
2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。
教学过程：第一课时。
活动一：学生活动：1.仔细观察果品加工厂的现场，把有关的信息整理下来。
4.根据整理的信息提出有关的数学问题。（看谁提的有价值）
5.尝试解决你提出的数学问题。
活动二：2.小组里先交流自己整理的情景与信息情况 。
情景与信息4分钟生产果汁428瓶2小时生产果铺204千克。2.根据这些信息你提出了哪些有价值的数学问题，在小组里交流并整理。
3.哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？
学生可能提出以下问题：
平均每分钟生产果汁多少瓶？
平均每小时生产多少千克果脯？ .
师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？你是怎样解决的好吧。
活动三。1、我们先来解决“平均每分钟生产多少瓶果汁？”这个问题吧。
1）问：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？
学生列出算式后，教师板书：428÷4
问：428÷4怎样计算呢？
先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。
2）班内交流，深化方法。
哪个组把你们的做法向大家展示一下？
学生交流方法并演示：
1 用小棒摆一摆。
2 估算428÷4的商比100大一些。
3 用竖式计算。
3）交流竖式计算，弄清算理。
问：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）
问：你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？
2、自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理，掌握计算方法。
1）独立思考，探索新知。
问：这个问题怎样解决？
学生说出算式后，师板书：204÷2
问：204÷2怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？
2）全班交流，深化算法。
谁愿意说说你的算法？
引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？
3、反思总结，揭示课题。
谈话：观察一下，今天学到的知识有什么特点？
谈话：对，今天我们学的就是商中间有0的除法（板书课题）
小学数学三年级下册 青岛版 第一单元信息窗三练习题
一 采访果蔬会 两 三位数除以一位数 二 信息窗三混合运算。基础题 一 把先算的一步用线标出来，再计算。二 三 四 解决问题。1 一只小老虎每天需要吃4千克肉，96千克肉可供2只小老虎吃多少天？2 爸爸有两个书架，每个书架有四层，现有224本书，平均每层放多少本书？3 爷爷的药共有150片，每日吃3...
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