第一单元植物的"身体"
一、教学内容。
本单元由《植物的根》、《植物的茎》、《叶的蒸腾作用》、《植物的花》《植物的果实》五个课题组成，主要研究植物各种器官的作用，让学生感受植物世界的丰富多彩。
二、教学目标。
1、能指认植物的六大器官。
2、知道植物根的作用。
3、知道植物的茎有运输水分的作用。
4、通过了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
三、教学重难点。
1、能指认植物的六大器官。
2、知道植物根的作用。
3、知道植物的茎有运输水分的作用。
四、教具准备。
烧杯、镊子、量筒、放大镜。
五、课时安排。
植物的根 1课时植物的茎 1课时。
叶的蒸腾作用 2课时植物的花 1课时植物的果实 2课时。
六、应注意的问题。
从整体遵循一般到特殊、由整体到部分的认识事物的规律。
1、 植物的根。
一、课型：新授。
二、教学目标：
科学知识目标目标：
1、能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征，学会记观察记录。
2、知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
科学**目标：能依据观察重点选择合适的观察方法；能利用各种感官直接感知自然事物，能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根吸水的对比实验。
科学态度目标：意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命，产生热爱大自然的情感；体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学**活动的愿望。
三、教学重难点：
1、能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2、 知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
四、教学方法：观察、实验、归纳。
五、教学方法：**式教学。
六、教学过程：
（一）导入：同学们这节课我们来玩植物，请同学们每人选择一样喜欢的植物进行观察，并把观察结果记录在记录本上，之后我们进行交流。
二）新授：活动一。
1、讨论记录方法：
2、交流确定自己的观察记录方法。
活动二。1、小组交流观察植物的名称、特点、及生活习性等。（交流的方面要广泛，教师可不加以约束，以提高学生的参与意识，及研究兴趣）
2、 交流结束补充完善记录。
3、 让学生结合观察、及讨论交流的情况对自己及他人做评价。
活动三。1、交流研究结果，总结出植物身体的构造。
在交流时，教师要注意引导学生借助观察记录汇报自己小组的收获，要给每个小组创造汇报交流的机会，对学生在观察过程中获得的新发现要给予充分地肯定和认可，保护学生的**欲望。鼓励学生汇报自己小组的观察目的、观察方法、观察过程以及这次活动的感受，甚至反思自己小组分工合作的情况以及今后野外观察时应注意的问题。）
2、归纳植物身体的构造：同学们你们研究了植物的什么？植物的身体是由哪些部分构成的？（根、茎、叶、花、果实、种子）
3、小结：并教育学生，要保护好植物！提醒学生引起高度重视，在野外观察时要珍爱生命。
六、教学过程：
一）导入新课。
谈话：同学们，上节课我们观察认识了一些植物，谁知道植物的根有什么作用？
生答 这节课，让我们来研究植物的根（板书课题）？
二）学习新课。
1、观察植物的根。
师：你想怎样进行观察研究？观察时要注意哪些问题？
生讨论汇报。
师小结观察方法，注意事项。
学生分组观察研究（师指导）
学生分组活动（注意记录）教师巡视指导听取学生的汇报。
2、研究根的作用。
师：你认为植物的根用什么作用？怎样设计实验证明？
生汇报（展示观察记录）
师小结评价学生情况。
3、认识其他一些植物的根。
课件展示：胡萝卜、洋葱、…
师：你们认识这些植物吗？它属于植物的哪一部分？
生汇报。师讲解介绍。
三）课堂小结。
师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学准备了一张课堂评价表，把你这节课的表现自己记录到表中。生自我评价。
四）拓展活动：课下**根吸水的多少与哪些因素有关。对课堂教学中设计的实验（在各组实验装置中，有的水位下降多，有的水位下降少）进行比较，继续研究：
为什么有的根吸水多，有的根吸水少？根吸水的多少与哪些因素有关？
七、板书设计。
1、植物的根。
一、植物的身体。
根茎叶花果实种子。
二、根的作用：固定植物体吸收水分和养分。
八、教学后记及反思：
在教学中，我把学生的主动权交给了学生，做到了教师的主导作用，学生的主体地位
处理得较好，学生学的积极主动，有兴趣，课堂气氛比较活跃。（二）、我对全班学生不再是统一要求“一刀切”，而注意了因材施教，在分组学习中，让较差的学生得到了小组的同学指导和帮助，学习好的学生不再受到老师的束缚，做到了学习好的和学习差得都满意。（三）、培养了学生的动手、动脑能力，并让学生通过本课学习完成实验报告。
第二课时）一、课型：新授。
二、教学目标。
科学知识目标：知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
科学**目标：能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根吸水的对比实验。
科学态度目标：体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
三、教学重难点：
1、能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2、 知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
四、教学方法：观察、实验、归纳。
五、教具：烧杯、量筒、镊子、放大镜。
六、教学过程：
一）给植物的根分类学生活动。
指导要点。1、交流课前收集的带根植物。
2、把收集来的根进行分类交流：按照根的特点，根主要分为直根和须根。
3、认识几种常见的特殊根。
4、 指导学生根据根的形态来进行分类。
5、 在交流过程中要让学生讲出为什么这样分。
6、交流结束后，要引导学生归纳出直根、须根的特点。
7、 介绍几种特殊的根：肉质直根（萝卜）、块根（番薯）、攀缘根（常春藤）、呼吸根（吊兰）。中山公园，生长在小岛上的落羽杉林下，它的气根从地面向上生长高达数十厘米，直径粗10厘米以上，堪称一奇。
建议：可适当的提供一些实物、**供学生观察。
二）用放大镜观察植物的根学生活动指导要点。
1、提出问题：植物的生长离不开水和养料，可人们并不把水和肥料直接个植物，而是把水浇在地里，把肥料撒在地里？
2、 用放大镜观察一下植物的根。
3、 让学生提出植物可能是用根来喝水的假设。
4、 用放大镜能让学生运用工具进一步了解植物的根。
三）设计根毛作用的实验学生活动指导要点。
实验设计：小组讨论设计验证根毛有吸水、吸收养料的作用的实验方案，用语言或画图的方式呈现。
交流：各小组交流设计方案实验修改：修改设计方案，实验验证。
# 交流设计方案时，要引导学生说出设计的道理，思考方法的可行性；同时引导其他学生提出质疑改进实验方法。建议：防止水蒸发在水里放一些植物油。
七、板书设计1、植物的根。
作用：固定植物体吸收水分和养分。
八、教学后记及反思：
在教学中，我把学生的主动权交给了学生，做到了教师的主导作用，学生的主体地位
处理得较好，学生学的积极主动，有兴趣，课堂气氛比较活跃。（二）、我对全班学生不再是统一要求“一刀切”，而注意了因材施教，在分组学习中，让较差的学生得到了小组的同学指导和帮助，学习好的学生不再受到老师的束缚，做到了学习好的和学习差得都满意。（三）、培养了学生的动手、动脑能力，并让学生通过本课学习完成实验报告。
2、植物的茎。
一、课型：新授。
二、教学目标：
科学知识目标：知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
科学**目标：学会解剖茎的方法。
科学态度目标：尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。
三、教学重难点：
知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
学会解剖茎的方法。
四、教学方法：
启发式教学。
五、教具。放大镜、刀片。
六、教学过程：
一）导课。创设问题情境：人们种树、种庄稼并向根部浇水，是如何输入到植物的其它部分的？
二）新授。开展**活动。
1、 提出问题：根吸收的水分是怎样输送到植物各部分的？
2、 引导学生对问题进行猜想和假设。
3、 设计验证试验。（师：解剖、观察植物茎的方法：先横切、再纵切。使用小刀时注意安全。观察时，借助放大镜观察剖面）
4、 汇报实验中观察到的现象。
5、 根据自己的想象绘制出植物运输水分的示意图。
三）自由活动。
1、展示农业生产中对果树进行环割的**，让学生产生疑问：为什么会出现膨大的部分？（生进行猜想）
2、教师出示资料卡解释原因，让学生了解到茎里还有运输养料的管子，认识到茎有运输水分和养料的作用。
四）拓展活动。
了解对植物实施环割有哪些好处？
五）小结。茎里还有运输养料的管子，茎有运输水分和养料的作用。
七、板书设计。
2、植物的茎。
茎里还有运输养料的管子，茎有运输水分和养料的作用。
八、教学后记及反思：
教学设计时，我将教学重点放在学生经历根的吸收水分的作用和茎的运输水分的作用的科学**过程，教学难点是根的实验设计、改进。为了突出重点、突破难点，必须保证学生有充分的时间进行探索、交流，将课堂交给学生。因此，我将讨论方案、制定计划放在课堂上进行，而将实验过程及观察放在课外进行，教学内容安排1课时完成，没有考虑进行实验现象及结论的交流。
但是，学生在做了实验之后却表达了较为强烈的交流愿望。为了不打击学生的积极性，我安排了第二课时的交流。学生的态度与要求令我产生了极大的欣喜，给了我很大的震撼。
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