2018—2019学年第二学期。
三年级下册。数。学。
教。案。
策勒县第二小学。张红娟。
第1课时教案。
备课人：张红娟备课时间：2019.2.22 授课时间：2019.2.25
第一单元位置与方向（共10课时）
第1课时认识东、南、西、北方向。
教学内容：例题1
教学目标：知识与技能 : 通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
过程与方法 : 在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
情感态度价值观 :借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
突破方法：讲解引导，迁移类推。
教学难点：知道地图上的方向。
突破方法：讲解引导，迁移类推。
教法与学法：教法：引导发现法学法：迁移类推法。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课。
同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来**这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、体验新知。
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
3、（出示课件）到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三、分层练习，巩固新知。
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做。
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四．课后总结。
谁来背诵方向儿歌？（上北下南左西右东）
板书设计认识东、南、西、北。
东与西相对，南与北相对。
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
五、布置作业。
作业：p4做一做，p5/2
目的：巩固练习。
批改方式：集体讲评。
第2课时教案。
备课人：张红娟备课时间：2019.2.22 授课时间：2019.2.26
第一单元位置与方向（共10课时）
第2课时认识东、南、西、北方向（二）
教学内容：例题2
教学目标：知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
情感态度价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
突破方法：讲解引导，迁移类推。
教学难点：知道地图上的方向。
突破方法：讲解引导，迁移类推。
教法与学法：教法：引导发现法学法：迁移类推法。
教学准备多**课件。
教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课。
同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗？
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来**这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）
二、在生活情境中，探索、体验新知。
1、课件出示主题图：
2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，
5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程。
三、分层练习，巩固新知。
1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？
2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
3、你还能提出哪些问题？
四、课后总结。
这节课你有什么收获？
板书设计： 认识东、南、西、北。
东与西相对，南与北相对。
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
五、布置作业。
作业：做一做。
目的：练习册。
批改方式：教师批改。
第3课时教案。
备课人：张红娟备课时间：2019.2.22 授课时间：2019.2.27
第一单元位置与方向（共10课时）
第3课时认识东南、东北、西南、西北。
教学内容：例题3
教学目标：知识与技能 ：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
情感态度价值观：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
教学重点：会在实景中辨认东南、东北、西南、西北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
突破方法：讲解引导，迁移类推。
教学难点： 知道地图上的方向。
突破方法：讲解引导，迁移类推。
教法与学法： 教法：引导发现法学法：迁移类推法。
教学准备： 多**课件。
教学过程：一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、 谈话导入。
课件出示课本情境图）
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？( 指南针)
三、 学习新课。
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（课件出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习。
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
1） 厦门在北京的＿＿＿方向。
2） ＿大致在北京的西北方向，＿＿大致在北京的西南方向，3）北京的东南方有＿＿＿省市。
五、课后总结。
交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。
板书设计： 认识东南、东北、西南、西北。
北。西北东南。
西东。西南东南。
南。六、布置作业。
作业：p7做一做，p9/1
目的：巩固练习。
批改方式：学生先做集体订正。
第4课时教案。
备课人：张红娟备课时间：2019.2.24 授课时间：2019.2.27
第一单元位置与方向（共10课时）
第4课时认识简单的路线。
教学内容： 例题4
教学目标：知识与技能：在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
过程与方法：在自主探索和合作交流的过程中，获得成功体验。
情感态度价值观：在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点：认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
突破方法：讲解引导，迁移类推。
教学难点：运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）
突破方法：讲解引导，迁移类推。
教法与学法：教法：引导发现法学法：迁移类推法。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、创设情境、激趣导入。
小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过 ？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！
二、教学公交路线图。
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。（课件出示）
提问： 路公交车是从火车站开往**的？经过了哪几个车站？
2、王老师要从火车站到医院，有几站地？
小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧！
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