人教版小学语文三年级下册 课件 教案 单元试卷 第一课《燕子》

发布 2020-10-16 22:30:28 阅读 2704

课时教学设计。

课题授课时间。

1燕子。教案序课型。

1新授。教学目标。

1、初读课文,了解课文大意。

2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。

教学重点难点。

教学重点:能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。

教学难点:能有感情地朗读课文。

教学准备。小黑板。

外形。板书设计。

飞回。1、燕子。

飞行。停歇。

教学过程。教学环节。

教师活动学生活动。

设计意图。个性化设计说说你了解的春天。

小朋友有没有留意观察自己的周围,有没有嗅到春的气息?有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子。

俏:与“悄”区别读音和字形。拂:不要错读成fó。

自主识字,找规律。

再读课文,感知课文大意。提出自己不懂的问题。

读课文,划由近处看燕子。读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机灵)。用朗读表达燕子的活泼机灵。飞行特点。

通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。朗读感悟。自读全文,说说自己有什么感受?

再读课文,想象画面,进入课文。

导入揭题(5分钟)初读课文体会(10分钟)学习第一自然段(10分钟)1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。

一幅图画剪好了,春天激发学风光多美好。生学习2、同学们,春天,活泼可爱兴趣的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕生:

喜欢子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难初步理写的字用手指在桌子上认真写几解课文遍。自由读课内容(2)自由读课文,注意读错文的句子要重读,直到读通为止。2、学生自学,教师巡回指导。

3、检查自学效果。(1)出示新词语,指名认读,指生读全班齐读。齐读(2)理解词语的意思。

4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。指生读这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。了解燕2、指名学生用自己的话来子的外说。形特3、师:

这自然段是一句长句指生回答点,感子,我们怎样读懂一句长句子知其形呢?大家先来看“单元学习提示”态的可4、读懂长句子的步骤怎样?爱先……再……,用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

进行“画图、说话”训练,深入体会(15分钟)

6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段,归纳段意。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。

7指导用用“增添、”“偶尔”造句。

指生介绍。描述的意境中去。

渗透习作的教学。

作业知识巩固题。

作业。背诵课文第一自然段内容。

拓展延伸题写一段话,记下自己眼中的燕子。

补充练习。教学通过理清文章的脉络,引导学生理解燕子的外形特点是从近出看到的,飞行姿反思。

态和停歇的情景是远处看到的。这时,我利用课件出示一幅画面,引导学生按顺序观察,并鼓励学生要把掌握的观察顺序应用到平时的观察中去。

课时教学设计。

课题授课时间。

1燕子。2023年2月27日。

教案序课型。

2新授。教学目标教学重难。

1、学习自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然。

段。2、指导有感情地朗读全文。

重点:理解最后一句话的意思。难点:有感情的朗读课文,背诵课文。小黑板。

点。教学准备。

板书设计。1燕子。

斜掠过唧。教学过程。

教学环节。教师活动。

1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?

2、我们先来学习第二句,齐读。

1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?

3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?

3、学习第三句句子。(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

4)什么叫“赶集”?师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

5)齐读第三句。4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

学生活动。设计意图。

个性化设计学习课文第二自然段。

这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢?下面朗读课文的第二自然段。

1.自由朗读课文。

2.课文第二自然段写了哪些景物?雨、风、柳、草、叶、花。

3.为什么说春天是“光彩夺目”的呢?想一想:雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的?

雨是(蒙蒙细雨),风是(微风),柳丝是(带黄色嫩叶),草是(青)的,叶是(绿)的,花是(“各色鲜艳”或五彩缤纷)的,春天里有这么多美丽的景物,美丽的景物又有美丽的色彩,用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢?4.小燕子看到这样的美景,心里会怎么想?它是怎么来的?

赶来的,这个“赶”字用的。

学习第二自然段(15分钟)

生:燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣。

生:柳芽。生:柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛指生说。

生齐读。感受春天的美丽。

提高学生的阅读理解能力。

学习课文第三自然段(15分钟)学习第四自然段(10分钟)

1)谁能简单地说说这句话的意思。

2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

板书:斜、掠过、唧)3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

8、师:“小圆晕”是什么?想过吗?

师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自。

燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

进一步。感受燕。

子的活。泼、机。

指生读灵、可。

爱。好不好?表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。

5.用赞美的感情朗读这一段画一画:用你五彩的笔,画一画这光彩夺目的春天吧。

我们赶紧来看看吧请细细品读第三自然段,画出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。

1.学生自由朗读同桌交流2.讨论:

1)在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

这是一个长句子,你读懂了吗?可以按照第一自然段的方法,来看看这个句子主要在说什么意思(主要写燕子飞到高柳下)其它词语呢?写出了什么?

然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说说。

2、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

3、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。4、学生齐读第四自然段。

5、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?

6、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。看图试背。

有感情地朗读全文。

因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹。

作业。知识巩固题。

背诵课文。拓展延伸题。

补充练习。作业内容教学反思。

写短文:光彩夺目的春天。

这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物,或搜集有关春天的**以及诵读歌颂春天的诗歌和文章,让学生对春天有一个切身的感受。可见,学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

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