20*《妈妈的账单》教学设计。
一、基本说明。
1教学内容所属模块：小学语文。
2年级：三年级下册
3所用教材出版单位：人民教育出版社
4所属的章节：第五组
5学时数：40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
1）、读懂课文讲了一件什么事。
2）、认识到母爱的无私、无价。
3）、结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
2、内容分析：
妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
3、学情分析：
我班孩子基本上都是独生子女，父母亲都把自己的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱。但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母的爱。通过本文的学习，会让孩子们对母爱有更深的认识，同时懂得回报父母的爱。
经过两年多学期的学习，学生已经能够借助导读提示对略读课文进行思考，大致了解课文的内容。而本文的故事，与学生的生活实际联系紧密，所以更能吸引学生。通过前面三课“爱心”故事的学习，以及综合性学习“感念亲恩”的开展，学生对父母之爱有了更深的认识，这一切都为本文的学习奠定了很好的基础。
4、设计思路：
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
三、教学过程描述。
四、教学反思。
经过六次小组试教，今天终于上完了大组教研课——《妈妈的账单》。想起这一个月里日以继夜的磨课，在无数次与师傅和组内老师们的研讨中，在一次次对教案和课件的修改中，对于略读课型教法的把握也日渐明朗。最后的定稿根据略读课以学生自学为主，老师适当引导的要求，依据教材编排的方式，定下了“利用课前导语，引导学生自主学习略读课文”的教学方向。
一、根据导语，交给学法。
在课堂教学过程中，我首先让学生在阅读导语中，找出自学本课的要求是弄懂三个问题：（1）了解课文讲了一件什么事？（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？即揭示主题，“从阅读导语当中，找到学习要求，能够帮我们树立明确的学习目标。”
二、对比账单，突破难点：
本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须将彼得的那份账单与妈妈的账单一起对比，因此我紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生在对比中明白：母爱的付出是无私的，伟大的，而且是不求回报的的。
三、朗读想象，体验情感。
妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。
我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。
我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最美丽的语言。从学生的质朴回答中，我们看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚。
孩子们与彼得一起，经历了一次情感体验。
不足之处：学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪的情感体验，感觉学生还是没有被感动，所以没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了我在平常课堂中朗读指导方法不够灵活多样，不够到位。
今后我要更加注重学习积累朗读指导的方法。
一节课下来，感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，并懂得要回报父母的爱。总之，自己感觉这还是一堂成功的略读教学课。
附：教学资源（课件）
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