案解析。教学简析】
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
学情分析】四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和**，以备上课时小组学习时使用。【教学目标】
认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.
感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发**中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。4.
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。【教学重点】
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。【教学难点】
引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法，并运用到自己的习作中。【教法学法】
根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组**、合作交流的学习方法；引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力；充分发挥了学生的主体作用和教师的主导。
作用。课前准备】
学生搜集颐和园的风光**或文字资料；教师搜制作。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时。
一、激情导入，揭示课题。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。2.板书课题，认读“颐”字3.
简介“颐和园”。
介绍时出示“颐和园”的几处著名景观。二、初读课文，整体感知。
学生自主朗读课文，想一想，课文描写了颐和园哪些地方的美景？2.检查预习。
出示生字新词：多种形式认读，及时正音。②指名分节朗读课文，回答预习中的问题。
随机板书：长廊→万寿山（佛香阁、排云殿）→昆明湖（十七孔桥）
三、再读课文，划分段落。
朗读课文，概括课文主要内容，思考作者是按怎样的顺序介绍颐和园的？（这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。）2.理清层次。
第一段（1）：总述颐和园是个美丽的大花园。第二段（2-5）：具体介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（6）：总结颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。
四、布置作业有感情地朗读课文。
四年级语文上册《颐和园》第一课时教案解析
解析。教学简析 这篇文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美 具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色 先抓住 长 的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境...
颐和园第一课时
人的面颊可是要好好保养的呀，所以这个 颐 有保养 保护调养的意思。用什么来保养呢？天和 意为 自然的和气 就是在这人与自然的和谐中，人的身心得到调养。这个园名有意思吧，这座园林的景色有什么特点呢？作者又是怎样把它展现给我们的呢？同学们，我们一起来读课文吧。二 从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。...
颐和园第一课时
第一课时。目的 熟读课文，理解课文内容，体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。一 引入。同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是 的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。板书 颐和园 指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候...