1 诗人。
教学目标】知识与技能：
1．学会12个字，认识9个字。能借助工具书和结合上下文理解词语等方式理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。
2．能够有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
情境创设，细细品读体味诗句，结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、**家、魔术师、哲学家和文学家。
情感态度与价值观：
通过朗读，理解、感悟、体会，使孩子们感受到诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对诗的喜爱之情，鼓励学生勇于实践，尝试写诗。
教学重难点】
重点：品读体味诗句，根据诗句想象其所描绘、蕴含的内容；理解课文内容，能感情朗读。
难点：感受语言文字的魅力，激发学生对诗句的喜爱之情，鼓励学生读诗、勇于实践，尝试写诗。
教学课时】2课时。
第一课时。课时目标】
1、认识生字新词。能正确读写“缤纷、映衬、荷花、斜阳、伶牙俐齿、绚丽”等词语。
2、有感情地朗读课文，3、初步整体感知课文内容。
教具准备】课件。
教学过程】一、 谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，今天老师要给大家介绍一个人，他会画画，他会弹奏乐曲，他会变魔术，他还能说会道，你们想认识他吗？让我们一起翻开课本第一页，一起去认识他吧，看看他是谁——（板书：诗人）。
2、齐读课题，说一说你印象中的诗人是什么样的。（生自由说）
师小结：在我们的眼里，诗人通常指写诗的人，如我们熟知的李白、杜甫、白居易等。从文学概念上讲，诗人应是在诗歌创作上有一定成就的人。
他们通过诗歌创作、吟咏抒发激情，通过诗歌讴歌祖国的大好河山，通过诗歌鞭挞社会丑恶，通过诗歌传颂人间真善美 ……今天我们要认识的诗人是怎样的呢？
二、 自学课文，学习生字。
1、用自己喜欢的方法读课文，要求：①读准字音，读通句子。② 再读课文，圈出生字词，识记字形，并根据上下文或查工具书，理解他们的大概意思。【此处为课件1】
2、指导学习生字。
出示词语：蔚蓝、跌、醉倒、伶牙俐齿、锻炼、哲学家、绚丽、耳畔、变幻无穷、真谛、尝试、白絮【此处为课件2】
指名读——齐读——**车读。
出示会写的字： 缤纷碧衬荷斜齿幅绚呈悟察【此处为课件3】
**车读；与同桌说一说在写这些生字时有哪些地方应该注意。
3、交流点拨——斜：与“科”区别，在书写时，左边“余”一捺要写成一点，这是中华汉字的谦让；齿：下面是一个人，不要交叉；衬：衣字旁；察：注意笔画；幅：“副”区别。
4、学生在自己的生字表上描红。
三、再读课文，感知大意。
1、自读课文，遇到自己喜欢的句子多读几遍。
2、指名分部分朗读文段。
3、说一说，，你从课文里知道了什么，有哪些疑问？（生：诗人是大画家、**家、魔术师、哲学家、文学家）【此处为课件4】
过渡：是呀，真奇怪，一个诗人在作者眼中竟然能融画家、**家、魔术师、文学家、哲学家于一体，太不可思议了。诗人是怎样做到的？
四、品读课文，交流体会。
学习第一自然段，体会“诗人是画家”。
1、以自己喜欢的方式读课文第一部分，用文中一个词说说诗人画了一幅什么画？“色彩缤纷”是什么意思？（形容颜色多种多样）你从诗人的画中找到了哪些颜色？用笔画起来。
2、出示诗句：一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”指名再读诗句。【此处为课件5】
3、读了句子，根据你的理解，说一说“碧绿、银花、白絮”分别是指什么？初步体悟诗的语言的表达方法。
师：瞧，诗的语言多含蓄，说一样事物不直接说，而是美美地比喻一番。
4、听老师读，说说你仿佛看到了什么，你又想到了什么？（出示相关图画）【此处为课件6】
指导朗读：读出画面的色彩美（边读边想象词语所描绘的事物，你就会读得更美）。
5、这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（文字）
师：这就是诗的语言。诗人能通过文字，运用比喻的手法描绘出色彩缤纷的图画，难怪作者会说：诗人是大画家——生齐读第一部分。（板书：大画家）
课堂作业新设计】
一、 看拼音写词语。
bīn fēn yìng chèn xuàn lì lǐng wù
缤纷映衬 ) 绚丽 ) 领悟 )
bì lǜ guān chá líng yá lì chǐ
碧绿观察伶牙俐齿 )
二、 我会填。
美丽 ）的图画碧绿 ）的荷叶
神奇 ）的想象动人 ）的乐章。
深刻 ）的道理美妙 ）的诗句。
三、 读一读，仿写句子。
一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。
提示：仿写比喻句。
第二课时。课时目标】
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.品味诗句的魅力，体会为什么说诗人是大画家、**家、魔术师、哲学家、文学家。
3.学习文章中诗人写作的表达方式。
教具准备】
课件。教学过程】
一、 朗读文段，导入新知。
指名朗读课文第1自然段。
师过渡：诗人为我们描绘了一幅多美的图画呀！他不仅是诗人，还是一位**家呢！
二、品读课文，交流体会。
1、学习第2自然段。
自由朗读，想一想：你的脑海里出现了什么。
你都听到了哪些声音？用一个词来形容你听到的声音？（哗啦哗啦、吱吱喳喳、喔喔喔；悦耳）
指导朗读：比较一下你听到的声音，【此处为课件7】你觉得这些声音之间有区别吗？
指导想象，练写：你想象一下，大自然里还可能听到那些声音，模仿诗句写一写（有的声音细碎，有的声音雄壮，但这些声音都是自然界最动听，最有活力的声音，这些声音一起就组成了大自然的乐曲。）在读这些声音的时候你要怎样读？
从诗人的诗句中我们听到了各种不同的声音，你现在能理解为什么说诗人是**家了吗？
指名读，齐读。
过渡：多动听的声音呀，诗人的本领真大，能让沉默无声的文字奏出悦耳的乐章，因此，我们说诗人是——**家。（板书：
**家）你们觉得诗人了不起吗？诗人的本领可不止这些呢，他还有那些本领呢？让我们继续学文。
2、自读第3-5自然段，看看诗人还有哪些本领？
指名读第3-5自然段。你从他的朗读中找到答案了吗？（板书：魔术师、哲学家、文学家）。小组合作**，体会为什么说诗人是魔术师、哲学家和文学家？
3、顺学而导，指导朗读。
1）夕阳西下了，他不说太阳下山了，而说斜阳醉倒了；“我”的想像自由、丰富，诗人却说说“心灵飞进了云端”，从这样的写法中，你体会到了什么？（前一句吧“斜阳”当作人来写，说他“醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后”，将太阳下山的情景拟人化和诗意化了。后一句将人的心灵拟化成有翅膀的事物，使看不见的“心灵”形象化了。
诗人用极为生动的语言描绘了夕阳西下的动态画面，真不愧是神奇的“魔术师”啊！）
出示诗句，指导朗读。【此处为课件8】
2）师：下面我们再来看看另外两首诗句：（出示诗句）【此处为课件9】
“什么东西最具破坏力？是自满！”
“自满破坏的是什么？是前途。”
师：读了诗句，你又有什么感受呢？生自由发言。（两个连续设问句言简意赅，一针见血地指出了自满的严重危害，它会破坏人们的前途，所以说诗人是“伶牙俐齿”的哲学家。）
3）指名或齐读第5自然段，谈谈你对这段话的看法。【此处为课件10】你体会到了什么？（引导：
为什么说诗人给文字注入了强大的生命力，令平凡变得不平凡了呢？结合前面的任意出现的一首或几首诗句，可以谈谈你的想法。引导学生联系上下文理解本段。
）指导朗读，引导学生读出钦佩的语气。
师：是啊，这就是诗人，当你读这那些美妙的诗句……（师感情范读6自然段，此段也是前1—5自然段的总结段落。）理解“真谛”一词。（做人的深刻道理）
师：诗人是如此的伟大，了不起，你们喜欢诗人吗？你们钦佩诗人吗？
你们想成为诗人吗？不要以为老师又在吹牛，其实呀，诗，并不是难学的东西。只要你们按照下面这样做了，你们一定能成为了不起的诗人！
齐读第7自然段。【此处为课件11】
三、拓展延伸，尝试写诗。
1、出示几首儿童诗，读一读。【此处为课件12】
2、你最喜欢诗人的什么本领？读一读相关的诗句。自己也来试着写写这样的诗句吧！
四、总结收获，鼓励阅读。
课堂作业新设计】
一、比一比，再组词。
幅（ 条幅 ） 斜（ 倾斜 ） 缤（ 缤纷 ） 绚（ 绚丽 ）
副（ 一副 ） 料（ 材料 ） 滨（ 海滨 ） 询（ 询问 ）
二、按课文内容填空。
1、斜阳醉倒了， 摔了个跟头， 跌在西山后。
一池碧绿 ，映衬着白里透红的荷花。
、诗，不是难学的东西。只要肯吸收 ，肯观察 ，肯思考 ，肯尝试 ，肯锻炼 ，你也可以成为诗人。
三、我会写。
诗人“能用文字把事物变**，把人化成事物”，读一读下面的诗歌，请你也尝试一下，写几句话。
爸爸的鼾声》
爸爸的鼾声，就像是山上的小火车，它使我想起， 美丽的森林。
爸爸的鼾声， 总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。
咦？ 爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？
板书设计】1 诗人。
大画家**家魔术师哲学家文学家。
课后反思】这篇课文是一篇特殊的说明文。它说明的对象是让人感到神秘与敬仰的诗人。它说明的方法是大量引用诗人的诗句，它说明的语言又是诗一样的语言。
全文总分结构，线条清晰，分别讲了诗人是画家、**家、魔术师、哲学家、文学家，最后告诉我们诗并不难学。它能让学生通过阅读课文认识诗人、认识诗，培养学生对读诗、写诗的兴趣。课文前四个自然段构段形式是相同的，都是先明作者对是人的认识，接着举例给予证实。
在教学中教师应根据诗歌特点，创设情境，让孩子插上想象的翅膀，感受其中意象的美。主要通过读多种形式的读，使孩子感受到美，诗中意境的美、音律的美、和谐的美……感受到诗歌的无穷创意，丰富情感……让孩子能够感受到诗歌带给自己的快乐，在感受快乐的过程中，发挥孩子的想象力，激发孩子的兴趣，让孩子乐于读诗，敢于进行创作。
鄂教版四年级语文上册第一课诗人教案
1 诗人。教学目标 知识与技能 1 学会12个字，认识9个字。能借助工具书和结合上下文理解词语等方式理解 伶牙俐齿 呈现 真谛 的意思。2 能够有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法 情境创设，细细品读体味诗句，结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家 家 魔术师 哲学家和文学家。情感态度与价值观 通...
鄂教版小学四年级上册语文《诗人》教案
鄂教版小学四年级上册语文 诗人 教案三。篇。篇一。知识与技能 1.掌握12个字，认识9个字。2.引导学生体会诗句的神奇 文字的魅力。3.培养学生丰富的想象力和创新意识 能力。过程与方法 引导学生边读边想象，读 说结合，让学生在读中感悟，并把自己的想象说出来。在学习最后几个自然段时，适时引导学生展开讨...
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