学情剖析：
本班共有56名师长教师，个中男生28名，当地户口21人。从上期师长教师的进修状况和测验状况来看，师长教师们进修语文兴味较浓，积极性高，协作进修、探肄业习、自立进修才华都有所提高。大年夜少数师长教师进修目标明确、进修立场正直，有优胜的进修习惯和适宜自己的进修方法，进修后果较好，特别是梁俊、钟培玉、梁茜、朱邦宇一致窗。
但肖梦、刘逵、陈鹏一致窗进修后果不太好，主如果基础欠佳，且进修立场不正直、进修自觉性不够，尽力水平也不够，因此，本期教授教化要在正直他们的进修立场、提高进修兴味上多下工夫。总之，只需多想方法，留心开掘师长教师潜力，师长教师语文水平还有很大年夜的开展空间，争夺卒业测验能更上一层楼。
教材剖析：教材继续按专题组织单位，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，平易近风平易近俗，深深的思念，本国名篇名著，迷信肉体，难忘小师长教师活。
在六组教材以后，安插了一组“古诗词背诵”，供给了10首供师长教师读背的古诗词。在教材的最后，还安插了“综合温习”，为教员准备了9篇温习资料以供期末温习时应用。
本册教材的综合性进修安插在第六组“难忘小师长教师活”。这个专题采取的是义务驱动、活动贯穿一直的编排方法，包罗“活动建议”和“浏览资料”两大年夜局部。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，个中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排编制与高年段前三册不合，每组由“导语”“课例”“白话外交·习作”“回忆·拓展”四局部构成。课例包罗4—5篇课文。
每篇精读课文后有思考演习题，略读课文前有连接语。局部课文前面安插了“资料袋”或“浏览链接”。全册安插“资料袋”三次，安插“浏览链接”五次。
“白话外交·习作”依然作为一个自力的栏目，在有的单位中供给多个角度供教员和师长教师选择。“回忆·拓展”由三个栏目构成，“交换平台”“穷年累月” 是固定栏目，另有 “成语故事”“兴趣语文”“课外书屋”交叉安插，不再设“展现台”栏目，个中，“兴趣语文”“成语故事”各安插了两次，“课外书屋”安插了一次。
本册请求会写80个字。请求会写的字，安插在精读课文后，以方格的方法摆设。教材后附生字表。
为便于温习检测生字和积累词语，在每组课文以后安插了“词语盘点”栏目。个中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字构成，请求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只需求识记，不请求书写。教材前面附有生字表，按课序列出本册请求书写的80个字。
单位重点难点。
一单位：人生感悟。
1、学会8个生字，了解每课出现的生词。
2、师长教师经过读书和汇集资料，读懂课文内容。
3、进修捉住重点句段，联系生活实践，融合文章包罗的事理，病不时积累言语，增强语感。
4、在控制课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的分歧方法，并试着在习作中应用。
5、完成白话外交、习作、拓展。
二单位：平易近风平易近俗。
1、学会14个生字，了解每课出现的生词。
2、师长教师经过读书和汇集资料，读懂课文内容。
3、在了解课文的基础上，体会作者是如何谋篇计划。准确用词、活泼表达，写出平易近俗特色的，并应用到习作中。
4、应用之前学到的方法，展开查询拜访活动，了解自己身边的平易近风平易近俗。
5、完成白话外交、习作、拓展。
三单位：深深的思念。
1、学会18个生字，了解每课出现的生词。
2、师长教师经过读书和汇集资料，读懂课文内容。
3、引诱师长教师控制文章的主要内容，了解课文的叙说依次，并在习作中加以应用。
4、完成白话外交、习作、拓展。
四单位：本国名篇名著。
1、学会21个生字，了解每课出现的生词。
2、师长教师经过读书和汇集资料，读懂课文内容。
3、观赏文中的出色片段，其实不时积累言语，增强语感。
4、以梗概加出色片段的教授教化，带动师长教师浏览《鲁滨逊漂流记》《汤姆。索亚历险记》等文学名著。
5、进一步培养师长教师控制主要内容，体会作品中人物思维情绪的才华。
6、完成白话外交、习作、拓展。
五单位：迷信肉体。
1、学会21个生字，了解每课出现的生词。
2、师长教师经过读书和汇集资料，读懂课文内容。
3、能联系高低文了解含义深入的句子。
4、进修在具体的抱负刻画中说明事理的写法，并在写作中加以应用。
5、完成白话外交、习作、拓展。
六单位：难忘小师长教师活。
1、经过读“浏览资料”中的文章，感触感染作者对小师长教师活的思念，对母校、教员、同学的情绪。
2、回忆团体和团体的发展经历，理解发展需求自己的尽力，也离不开黉舍的关心、教员的教诲和同学的协助。
3、用多种方法表达对教员和同学、对母校恋恋不舍的情绪，并立下美妙的志向。
4、会写临别赠言，复杂的建议书、建议书和演讲稿。
5、能在教员的协助下，与同学一同组织筹划联欢活动。
教授教化办法：
1、继续增强词句练习词句练习一直是小学阶段的一个重点。在低中年级练习的基础上，应提高其练习的请求。要引诱师长教师自觉地应用、联系高低文的方法准确了解词语，应用联系高低文和生活实践的方法了解含义比拟深入的句子，并经过背诵、摘抄等方法积累词句和出色语段。
要鼓舞师长教师在浏览的过程当中积累词语，进修作者用词造句的方法。2、思考演习的教授教化。
要充沛应用思考演习中的后果，启发师长教师思考和评论辩论，实在提高师长教师的了解才华，学到读书作文的方法。
3、要继续重视朗诵的指导和练习。
朗诵，是最经常、最主要的浏览练习，也是了解课文内容、体会课文思维情绪的主要方法。在精读课文的教授教化过程当中，要安插比拟富余的时间让师长教师朗诵课文，使师长教师在了解的基础上朗诵，经过朗诵加深了解，并使朗诵才华不时掉掉落练习和提高。课上必然要有朗朗的读书声。
教室教授教化要保持多读少讲，使师长教师有更多的时机演习朗诵，指导朗诵，不要纯真从朗诵的技能上指导，使朗诵和了解亲密联合，在了解的基础上，经过朗诵准确表达课文的思维情绪。
4、要充沛发扬师长教师的积极性和主动性。
精读课文教授教化的过程，应当是在教员指导下，师长教师自己浏览、感悟的过程。要充沛发扬师长教师的积极性和主动性，让师长教师经过自学了解课文思维内容，并在自学实际中逐渐提高了解才华。教员要善于应用预习提醒，指导师长教师预习；善于在师长教师质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的后果，指导师长教师浏览思考；善于在师长教师自读自悟的基础上组织好评论辩论交换，经过同学之间的协作，把师长教师的了解与体会逐渐引向深化；善于针对师长教师的自学状况，有的放矢地停止点拨和解说，尽力做到把教员的教与师长教师的学无机地联合出去。
引诱师长教师停止寻找、协作进修，继续增强对师长教师自学才华的培养。充沛发扬教员的主导感化，包罗引诱、点拨、范读和需要的归结、小结和解说。要倡议在师长教师自力思考的基础上，经过教员的指导，环绕重点展开评论辩论和交换，鼓舞师长教师颁布发表分歧的看法。
5、要重视积累·应用的教授教化。
6、要增强综合练习，对小学语文常识停止需要的归结整顿。
7、继续指导师长教师写好进修计划和总结。
8、继续增强对师长教师写字的练习。
9、增强作文的指导和评讲，作文评改继续采取自评、互评、师评等多种评论方法，提高师长教师习作兴味。
教授教化进度：
周次。教学内容。
课时。页码。
第一周。1课、2课、3课。
第二周。3课、4课、5课、白话外交、习作一。
第三周。回忆拓展课、7课。
第周围。8课、9课、白话外交、习作2、回忆拓展二。
第五周。
第六周。12课、13课、白话外交、习作3、
第七周。回忆拓展
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