六上语文教学计划

2017—2018学年度第一学期。

一、学情分析。

本班共有学生72人，其中男生33人，女生39人。从上学期语文成绩来看，大部分学生聪明，思维活跃，作业能认真完成，具有了一定的语文综合能力，也掌握了一定的学习方法。但也有少数学生没有养成良好的学习习惯，平时不能严格要求自己，加之基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。

二、教材分析。

一）教材结构。

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

除去第六组综合性学习“轻叩诗歌的大门”，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。

“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。

为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

二）教材特点。

1.全面、准确地落实语文教学目标。

2.加强整合，使教材成为互相联系的整体。

3.加强导学功能，倡导自主、合作、**的学习方式。

4.“口语交际习作” 的编排，加强指导，明确要求。

5.“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。

6.加强语文学习与生活实际的联系。

三、教学目标。

1.有较强的独立识字能力。本册要求会写120个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于。

4.积累语言，鼓励运用。

5.把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

6.抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

7.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

9.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

10.学写读书笔记和常见应用文。

四、教学措施。

1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。

2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、**式学习，以提高学习效率。

5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6.认真、及时地批改学生的作业。

7.平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

五、教学课时安排。

第一组：11—14课时第二组：11—14课时。

第三组：12—15课时第四组：12—14课时。

第五组：11—13课时第六组：12—14课时。

第七组：11—14课时第八组：12—14课时。

六、教学进度表（见教案）

二〇一七年八月。

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