分析成绩，总结经验，定实目标，抓细落实，提高质量。
第十一周，我校组织半期教学评价，第十二周有各教研组组织半期教学评价分析，教师们对试卷的难易程度、成绩统计、学情分析、教师改进等作了详细分析并写出试卷分析材料，年级组对年级综合成绩进行分析，从学生层面，教师层面提出相关要求及改进措施。现教务处对半期教学情况进行综合分析，达到“总结经验、查找问题、想清对策、确定目标、抓细落实、提高质量”的目的。
一、综合分析：
本次考试学校统一安排，组织命题、考试、阅卷、分析。一切工作顺利完成。考试范围为本学期所学的内容，部分科目穿插了以前所学的内容。
试卷结构合理，紧扣课程标准，结合学生实际，难易适中，符合中考标准要求，注重基础知识与基本能力的考查。从各年级、各教研组试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握得较好，学生分析问题、解决问题能力较差，综合成绩不理想，高分段人数较少，后进生人数较多，影响综合成绩的提高。
1.班级间发展不均衡，学科间差距较大；
2.尖子生不突出，优生不优；
3.学困生较多，低分率高；
4.边缘学生较少，后续发展潜力不足；
二、学科分析：
语文学科：从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。
习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
数学：数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，答题习惯不好，审题不清，书写混乱，条理不清等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力也就是应用类题型还须加强练习。
英语：学生在听、说、认、读、写这五个方面基础不够扎实，针对性训练较少，题型训练不够全面，学生对常用的单词、句型掌握不够牢固，不能灵活运用所学知识。
物理：基础知识掌握不牢，对公式、记忆不熟，语言表达不规范，应用知识解决问题的能力较弱，动手实验能力较低。
化学：学习习惯差，态度不端正，概念理解不透，基础知识掌握不牢固，语言表达能力差， 实验分析能力低。
政治：分析能力较弱，知识点的记忆不牢，知识点混淆，学生态度不端正，答题习惯与方法不足。
历史：概念不清，比较分析能力较弱，基础不扎实，分析、概括能力较差，不能很好运用所学知识分析问题、解决问题。
地理：基础知识不牢、灵活性差，识图能力差，综合运用知识能力较弱。
三、教学现状分析及主要原因。
一）管理层面。
1.学校管理有待改进。
2.常规检查有待落实。
3.集体备课、教研活动进一步规范。
4.学生管理需进一步规范。
二）教师层面：
我校教师都能认真做好教学的常规工作，工作认真负责，从目前教学情况来看，还存在不少问题，主要有以下几个方面：
1.教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实质性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。
2.课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
课外积累与动手训练较少，造成整个学习效果不明显。
3.有效教学时间不够。个别教师平时看起来忙忙碌碌，也出了力，尽了心，但学生的成绩并不理想。
原因就是上课做的无用功过多，教学上没有抓住重点、突破难点，学生的学习兴趣不浓、学习效率低下，导致学习效果不佳。
4. 作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。有效训练少，教师作业布置与跟踪检测不到位，训练没有针对性。
5.辅导没有针对性，分层辅导不到位。
6.班级管理不到位，班风不正，学风不浓，“比学赶帮超”意识淡薄，班级建设（班级文化）存在缺陷，未形成良好的学习环境。
三）学生层面。
1.学生基础差，学习习惯差，影响积极主动性。
2.缺乏主动性，缺乏自控力，不能自主学习。
3.学生基础知识掌握不牢固，综合分析问题、解决问题能力较差。
4.学生学习方法欠缺，不能独立学习。
5. 读书意识淡薄，学生厌学现象严重，态度不端正，无心向学。
三、改进措施及今后努力的方向。
1.建立学科期中、期末考试分析制度。加强月考成绩的监控，强化过程管理，细节管理。
2.建立教学质量目标制，落实指标，加强三类学生（优秀学生、边缘学生、学困生）的管理，落实培优辅差制度。
3.加强业务学习，学习新的教学理念，钻研新的教法、学法。
4.落实好日常的教学常规，将事做细、做实、做好。
5.注重基础，精讲精练。在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
6.抓好学生的学习习惯和行为习惯的养成教育。
7.各科教师团结协作，共同进步，使班级学科均衡发展。
8.让学生牢记学习目标，想方设法增强学生学习主动性，让学生充满信心，相信自己，主动学习。
9.加强学法指导，经常查缺补漏，提高能力。
10.加强班级文化建设和校园文化建设，营造积极向学的学习环境。
总之，提高教育质量是一个系统工程。在今后的教学管理工作中，我校要不断总结经验，抓过程，重细节，抓落实，重全面，讲科学，求实效，查找弱点，克服难点，不断加强学校教育教学管理水平，不断加强教研教改力度，不断完善教学过程管理，不断做好教师及学生的思想工作，向管理要质量，向课堂要质量，为提高我校的教育教学成绩而更加努力地奋斗。
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