3 羚羊木雕张之路。
编写：唐敏向银芳刘军审核：语文教研组班级姓名：
学习目标。1.朗读课文，初步感知课文内容，正确读写课后字词。
2.分角色有感情的朗读课文，体会人物的思想感情。
学习重点：1.朗读课文，初步感知课文内容，正确读写课后字词。
2.分角色有感情的朗读课文，体会人物的思想感情。
学习过程：导入：刚刚升入中学不久的你们，如春天的小树在悄悄地长大，而且对许多事情有了自己的主见，不再可能事事听从家长了。
面对学习，面对友情，你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾，父母也许会让你无奈、伤心，甚至落泪。于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。让我们一起学习张之路写的《羚羊木雕》。
这篇微型**讲的就是发生在家中的这样一个故事。
一、自主学习。
1.先大声朗读一遍课文，然后给下列加点字词注上拼音，再反复拼读几遍，直到读熟。
抹攥逮怦怦。
仗义树杈脸颊寒战。
自作主张不可抗拒形影不离。
2. 再次浏览课文，按下面的要求完成任务。
文中写了一只什么样的木雕？（提示：用文中原句回答）
围绕它发生了哪三件事？ 涉及到哪些人物？
你能根据上面的两个问题归纳出课文的主要内容吗？
3.分角色朗读课文，要读出每个角色的性格及思想感情。（可以根据你总结的三件事，选取其中一件事来朗读，给予更多同学展示的机会哦）
二、问题交流。
1.组长安排组员分别回答自主学习的第问。
2.组长安排好组员分角色朗读课文。
3.在组内提出不懂的问题讨论交流。如讨论不出来的，由组长派组员将问题板书在黑板上。
三、展现提升。
1.解决各组提出的不懂的问题。
2.分角色朗读课文。
3.你还有什么最大的收获，请展现。
四、巩固达标。
将课后的字词工整地抄写2遍，包括拼音。
五、本课小结。
羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，由此教育“我”。逼“我”把羚羊木雕要回来，这样就起了冲突。
应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。
当然更不能冲动，以离家出走解决问题。我们要学会非常理智地考虑问题。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
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