例3分数乘分数

《分数乘法》教学设计。

一、学习目标的设置。

一）设置学习目标的依据。

1.课标解读。

课程标准（2023年版）》对本课的要求是：“能进行简单的分数乘法的运算。”

2.教材分析。

例3只教学分数乘分数。分数乘整数的意义与整数乘法相同，且计算方法可以由分数加法推导出来，学生较易理解。分数乘分数的意义是分数乘整数意义的扩展，且计算算理较难理解，所以这部分内容是本节教学的重点，也是难点。

3.学生分析。

由于分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以本节课利用学生非常熟悉的长方形是抽象的问题直观化，再通过折一折、涂一涂、算一算等方式让学生理解算理，通过比一比，从而使学生投入到探索与交流的学习活动中，让学生变被动为主动，参与到算理的**、运算规律的归纳中来。

参照《郑州市小学数学学业质量评价标准》（实验稿）对《分数乘法》单元的要求及以上的思考和调查，制定本课的学习目标如下。

二）学习目标。

1．经历“折一折、涂一涂、算一算”等数学活动，理解分数乘分数的意义。

2．经历探索分数与分数相乘计算方法的过程，学生掌握分数乘分数的计算方法。

三）评价方式的设置。

目标1：交流式评价、表现性评价和论述式评价。

目标2：交流式评价、表现性评价和论述式评价。

二、学习过程预设。