3 分数除法 3 要点梳理

发布 2023-05-20 01:45:28 阅读 4250

3. 分数除法(3)

基础须知】

1.已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题,都是求单位“1”,一般有两种形式: 一种是整体和部分之间的关系 , 单位“1”的量是整体 ; 另一种是两个相对独立的数量之间的关系,把标准量看作单位“1”的量。

2.解题的方法可以用方程法,也可以用算术法。用算术法解答,用除法。用方程法解答的步骤:①找出单位“1”,设为x;②找出数量关系;③列方程解答。

重点梳理】

本节的重点是能用方程解决简单的有关分数的实际问题 ,初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

难点再现】

用方程解决已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题时,找准单位“1”的量直接设为x.在以前学习的用方程解决实际问题时,一般习惯“求什么设什么”,在这里如果还用这种方法设未知数,所求的可能不是单位“1”的量,会得出错误的结果。

例题讲解】

跳绳的小朋友有6人,是操场上参加活动总人数的 ,操场上有多少人在参加活动?

解析: 根据“跳绳的小朋友有的人数是操场上参加活动总人数的 ”可以知道参加活动的总人数是单位“1” ,而这个单位“1”未知,所以设这个单位“1”为x,然后根据数量关系式 “参加活动的总人数× =跳绳的人数” 列出方程,求解。

答案: 设操场上有x人参加活动。

x=6 x=27

答:操场上有27人参加活动。

3分数除法问题

教学内容 青岛版小学数学六年级上册第27页第一个红点,自主练习t1 5。教学目标。1.结合具体情境,通过解决 已知一个数的几分之几是多少求这个数 实际问题,进一步熟悉分数除法的意义,巩固分数除法的计算法则。2 通过 等量关系的明确 培养学生分析理解的能力 通过线段图的绘制,使学生掌握用线段图帮助理解...

3分数与除法

课题课时。分数与除法的关系。班级。五。一 教材内容分析。教材65 66,做一做和例1和例2.教材通过 平均分1个物体 3个物体求出每份是多少 的实际问题引出分数来表示除法计算的结果,并通过观察发现除法和分数的关系。二 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1 使学生掌握分数与除法之间的...

例3分数乘分数

分数乘法 教学设计。一 学习目标的设置。一 设置学习目标的依据。1.课标解读。课程标准 2011年版 对本课的要求是 能进行简单的分数乘法的运算。2.教材分析。例3只教学分数乘分数。分数乘整数的意义与整数乘法相同,且计算方法可以由分数加法推导出来,学生较易理解。分数乘分数的意义是分数乘整数意义的扩展...