（二）**算法，理解意义和算理。
1.初识算理。
首先通过提问： 1/2×1/5如何计算？等于多少？引导学生猜测尝试计算和交流汇报。
其次自主合作实践操作**。提出要求：引导学生用准备的代表1公顷的菜地的长方形纸片，让学生自主合作操作，通过量、折、涂等方法表示1/2公顷与1/2公顷的1/5，并交流讨论1/2公顷的1/5是多少公顷？
再次引导学生汇报交流，同时结合课件演示促进学生理解发现：把代表1公顷的纸对折平分，涂上其中的1半，就是1/2公顷；再将涂色的1/2公顷量画平分5份，涂取其中的1份，就是把1公顷的地平均分成(2×5)份后其中的1份。即1/（2×5）×1＝1×1/(2×5）
因此有：1/2×1/5=1×1/(2×5）=1/10(公顷)
2.迁移扩展，再识算理。
同上法，引导学生通过操作**理解发现：1/2×3/5＝1×3/(2×5)=3/5(公顷)。
3.观察比较、归纳算法。
引导学生观察对比以上两组算式共同特点，分析归纳分数乘分数的计算方法：用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
三）综合实践，强化巩固。
知识**生活并服务于生活，以解决现实生活中的简单问题。学生对知识巩固、技能的形成……等离不开必要的应用训练。为此，教师依据教学重难点知识，结合教材“做一做”及相关与习题，引导学生自主观察比较、折、涂、填操作与判断等变式应用，巩固所学新知。
四）回顾反思，总结评价。
通过质疑提问：今天我们学习了什么内容？分数乘分数的方法是什么？等，引导自主回顾、梳理、交流所学知识，自我评价，培养学生表达能力。
四．板书设计。
分数乘法。分数乘以整数。
分数乘整数计算法则：分数乘以分数，用分数的分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。
六年级上册《分数乘法 分数乘分数》说课稿 打印精编版
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