共1课时。
分数乘分数。
小学数学。人教2011课标版评论（0）1教学目标。
1、结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”2、通过直观操作活动使学生理解分数乘分数的算理，发展学生的观察、推理能力。
通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，体验数学学习，感受成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。评论（0）2学情分析。
二、教材分析：
本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。教材体现结合具体情境体会运算意义的要求，通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。本课时是第1小节分数乘法计算的第二个层次的教学，学习分数乘分数，应该让学生在理解分数乘法意义的基础上，通过操作去理解和学习。
三、学情分析：
学生记住分数乘分数的计算法则并不困难。但理解分数乘分数的算理，比较困难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种练习形式帮助区分。
评论（0）3重点难点。
教学重、难点：
理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法；推导算理，总结法则。4教学过程4.1第一学时教学活动评论（0）活动1【讲授】分数乘分数。
分数乘分数》教学设计。
一、教学内容：
教材第3—5页的例3、例4及做一做。
二、教材分析：
本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。教材体现结合具体情境体会运算意义的要求，通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。本课时是第1小节分数乘法计算的第二个层次的教学，学习分数乘分数，应该让学生在理解分数乘法意义的基础上，通过操作去理解和学习。
三、学情分析：
学生记住分数乘分数的计算法则并不困难。但理解分数乘分数的算理，比较困难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种练习形式帮助区分。
四、教学目标：
结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”通过直观操作活动使学生理解分数乘分数的算理，发展学生的观察、推理能力。
3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，体验数学学习，感受成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
五、教学重、难点：
理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法；推导算理，总结法则。
六、教学理念：在设计教学时我主要从以下几方面考虑：
创设现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，体会计算是解决实际问题的需要。
改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。
七、教具、学具准备。
多**课件，一张长方形纸，彩笔。
八、教学过程：
一）复习铺垫。
数学小游戏：看图说分数。
2、说出下面各算式的意义。
老师总结：一个数乘整数就是求这个数的几倍是多少；
一个数乘分数，就是求这个数的几分之几是多少？
它们都用乘法计算，一个数”可以是整数或小数或分数。
揭示课题：板书课题：“分数乘分数”。
二）、情境引入，**新知。
1、理解一个数乘分数的意义。
出示例3主题图：最近十几年来，我国的耕地面积减少非常严重，人均耕地面积大约占世界人均耕地面积的1／5，主要有两方面的原因，有水土流失、土地荒漠化和沙漠化等自然原因还不是土地减少的主要原因；城镇面积扩大，征用近郊土地，工业、矿业占地等人为原因是土地减少的主要原因。近郊的李伯伯家只有1／5公顷的地，他准备拿出1／4的土地搞副业，种土豆，那你能帮他解决：
种土豆的面积是多少公顷吗？
这道题用什么方法计算？列出算式，说出你的根据是什么？
学生回答：用乘法算，因为求一个数的几分之几用乘法计算。
2、**一个数乘分数的算理。
该如何计算呢？
1）理解算理。
师：现在请拿出准备好的长方形纸，用它表示1公顷的地，那李伯伯家1/5公顷的土地该涂这张纸的几分之几呢？学生动手操作。
师：求种土豆的面积，就是求1/5的1/4是多少？小组讨论怎样涂色？
学生动手折纸，用不同的颜色表示1/5的1/4。
小组汇报：把涂出的一份再平均分成4份，涂出其中的1份。
师：1/5的1/4占这张纸的几分之几？（1/20）
2）课件演示涂色过程。
3）总结算法：求这张纸的1/5的1/4是多少，我们先把这张纸平均分成5份，1份是这张纸的1/5，再把这1/5平均分成4份，也就是把这张纸平均分成了5×4=20份，1份就是这张纸的1/20。所以，1/5×1/4=1×1/5×4=1/20（板书）。
3、迁移延伸。
1）师：刚才我们解决了种土豆的面积是多少公顷，那李伯伯还要把1／5公顷的3／4种玉米，种玉米的面积是多少公顷？
列式？1/5×3/4（表示1/5的3/4是多少）
如何计算1/5×3/4学生自己涂一涂，算一算。
可以先计算再涂色验证；如果不会算，可以先涂色再计算。学生动手操作。学生可上台演示。
2）教师课件演示总结：计算方法和思路：和前面一样，也是把这张纸分成5×4=20份，不同的是取其中的3份，可以得到1/5×3/4=1×3/5×4=3/20（板书）。
4、练习：（1）出示。
让学生涂一涂，算一算。
2）出示图形，让学生列式。
3）让学生观察列出的算式的计算过程，看一看积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系？同位交流。
4）学生归纳后教师再用板书的两个算式总结：分数乘分数，分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母（板书）
三）、巩固练计算。
1、课件出示例4：
解决问题一：
1)学生读题，理解题意列出算式，指名汇报时说出根据是什么？
2）学生根据掌握的计算方法试做，教师巡视。
汇报解答计算过程，可让学生上台在电子白板上板书，如果出不同的计算方法，教师可组织全班交流，观察学生的不同计算方法，让学生判断哪种比较简便？
学生汇报后教师强调：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘，约分时，也可以采用分子和分母交叉约分的方法。
解决问题（2）乌贼30分钟可以游多少千米？算式怎样列式。
学生独立解答，教师巡视。
2）交流汇报时也可采用以上的方法，让学生上台展示，比较后教师强调：分数乘法的积必须是最简分数，整数可以和分数的分母直接进行约分。
2、课堂达标。
1）幸运判断。
学生自己判断对错，说出错误原因，并改正。
2）学生先独立做题，同位合作讨论问题。
分数相乘的积一定小于每一个因数吗？
指明汇报后课件出示总结：
判断分数乘法中的积比一个因数大还是小，或者相等，主要看另一个因数。如果另一个因数小于1，则积小于这个因数；如果另一个因数大于1，则积大于这个因数；如果另一个因数等于1，则积等于这个因数。
3）在○里填“＞”或“＝”
四）、课堂小结。
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
教师引导学生汇报，课件出示。
分数乘分数，分子与分子相乘得积做分子，分母与分母相乘得积做分母。
能约分的要先约分，再乘。
分数和分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘。
六年级数学上册《分数乘分数》教学反思
分数乘分数是第一单元中的一个教学重点。本节课的教学目标就是让学生理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，但在课堂教学预设中，我觉得本班学生对计算的方法学习较快，对分数乘分数的意义理解显得就不那么容易了。因此，我引用了以下几种方法 首先，我让学生在练习本上画一个长方形，然后让他们将这个长方形平...
六年级数学上册《分数乘分数》教学反思
分数乘分数是第一单元中的一个教学重点。本节课的教学目标就是让学生理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，但在课堂教学预设中，我觉得本班学生对计算的方法学习较快，对分数乘分数的意义理解显得就不那么容易了。因此，我引用了以下几种方法 首先，我让学生在练习本上画一个长方形，然后让他们将这个长方形平...
苏教版六年级数学上册分数乘分数教案
第5课时分数与分数相乘总第18课时。教学内容 苏教版实验教科书p34 35例4 例5 试一试，第37页练习六的第1 5题教学目标 1.使学生理解并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算分数乘分数。2.使学生经历探索分数乘分数计算方法的过程，能联系已有知识和经验主动进行观察 分析 和比较 归纳等活动，积...