第5课时分数与分数相乘总第18课时。
教学内容：苏教版实验教科书p34-35例4、例5、试一试，第37页练习六的第1-5题教学目标：1.使学生理解并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算分数乘分数。
2.使学生经历探索分数乘分数计算方法的过程，能联系已有知识和经验主动进行观察、分析、和比较、归纳等活动，积累分析、推理的经验，进一步发展初步的演绎推理和归纳推理能力。3.
使学生通过学习进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握分数乘分数的计算方法教学难点：理解一个分数的几分之几是多少的含义教学准备：多**。
教师、学生活动安排。
学生口答。学生观察独立思考。
交流汇报。学生同桌交流。
一、复习旧知，激活经验出示（1）10米的。教学过程。
是多少米？（2）18瓶的是多少瓶？23
个人修改意见。
学生口答，并说说是怎样想的。指出：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。2.列式计算。
有50朵花，红花占总朵数的。
红花有多少朵？提问：这里的和1055
朵有什么关系？指出：是相对应的。
二、直观演示，建立模型1.出示例4（1）谈话：（课件出示）这是一张长方形纸，仔细观察，涂色部分是这。
如果把其中的一份平均分成4份，再在2
一格里画上斜线，画斜线的部分占的几分之几？（）
追问：的又是这张长方形纸的几分之几？你是怎么知道的？
结合以上过程，课件依次出示图形演示。明确：从图上可以看出，的。
11111是这张长方形纸的。（板书：的是）48248
张长方形纸的几分之几？（
2）提问：（课件演示）这是一张同样大小的长方形纸，如果在这里画。
的几分之几？又是这张长方形纸的几分之2
几？明确：画斜线的部分占的，又是这张长方形纸的，也就是。
133133说的是。（板书：的是）248248
3）提问：从图上我们可以知道的是，的是。那么求。
的是多少，可以怎样列式？求的呢？你能列出算式并看图写出424
上斜线，画斜线的部分占。
学生尝试列式。
学生同桌互相说一说。
结果吗？学生尝试列式汇报交流，教师板书：追问：为什么用乘法计算？
1111的是，2482
4）小结：我们刚才通过观察交流，从图上直接看出的。
是。知道求一个分数的几分之几是多少，可以用乘法计算。48
2.教学例5
让学生根据乘法算式在图中画斜线表示计算结果，再填空。
汇报交流，结合对算式的理解，在图形中演示画斜线表示题意，帮助学生理解计算结果。3.引导归纳。
提问：观察例4和例5中每个算式和它们带的计算结果，你认为分数乘分数可以怎样计算？和同桌互相说一说你的发现。
集体交流归纳：分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，这就是今天要学习的分数和分数相乘的计算方法。（板书课题）4.
完成试一试。
1）做试一试第1题明确计算过程中能约分的通常要先约分再算出结果。
2）做试一试第2题提问：分数与分数相乘的方法适用于分数与整数相乘吗？为什么？
明确：分数与分数相乘的方法适用于分数与整数相乘，因为整数实际上可以看作分母为1的分数。三、练习巩固，运用模型1.
做“练一练”
学生独立完成，说说可以怎样计算2.做练习六第1题3.做练习六第3题。
4.做练习六第4题分数计算时要注意些什么？
指出：分数和整数相乘时，整数要和分母约分；分数和分数相乘时，分子、分母要分别相乘；同分母分数相加时，只要分子相加，分母不变。回顾反思，布置作业。
提问：通过本节课的学习，你有什么收获？
布置作业：补充习题第页。
板书设计：分数与分数相乘。
课堂教学反思摘要（收获、困惑）：
年月日。
分数乘分数六年级数学上册
共1课时。分数乘分数。小学数学。人教2011课标版评论 0 1教学目标。1 结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是 求一个数的几分之几是多少 2 通过直观操作活动使学生理解分数乘分数的算理，发展学生的观察 推理能力。通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，体验数学学习，感受成功的喜悦，激发学习数学的兴趣...
苏教版小学六年级数学上册教案《分数乘分数
教学内容分数乘分数授课时间。1 使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。教学目标。2 使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察 比较 分析 推理的能力，体验数学学习的乐趣。课前分析及准备教学方法及 运用。本课时的教学内容是课本...
六年级数学上册《分数乘分数》教学反思
分数乘分数是第一单元中的一个教学重点。本节课的教学目标就是让学生理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，但在课堂教学预设中，我觉得本班学生对计算的方法学习较快，对分数乘分数的意义理解显得就不那么容易了。因此，我引用了以下几种方法 首先，我让学生在练习本上画一个长方形，然后让他们将这个长方形平...