《分数乘分数》参考教案。
教学目标：1、理解分数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。2、培养学生初步分析、推理能力。
3、经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。
教学重难点：理解分数乘分数的意义教学准备：长条纸、彩笔、尺子预习提纲：
1、读一读：读教材6-7页内容。2、想一想：
分数乘分数的计算方法是：。教学过程：
一、提出问题，预习展示。
1、通过预习知道了什么？在小组内交流讨论。2、班内交流预习情况。
3、你还有哪些问题未解决？师提取适当的板书。4、创设情境，提出问题：
同学们，在生活中，你们一定有自己擅长的小手艺吧？王芳同学呀，就是她所在班里的手工编织能手，她每小时能织围巾1/5米。
板书：每小时1/5米。
根据这个信息，你能提出什么数学问题？
估计生会先提如2小时织多少米？3小时织多少米之类问题，师要及时引导：如果织的时间不够一小时呢？
生因此有可能提出如1/2小时织多少米？2/3小时织多少米等等，师根据生的提问适当选取，有序板书书问题）
二、研究问题，指导点拨1、研究一个数乘整数的意义。
1、咱们先来看第一个问题：2小时可以织多少米？怎样列式？为什么这么列？
生可能说：每小时织的乘以几小时就等于一共织的米数，也可能说工作效率乘工作时间等于工作总量，都可以。）
2、那么你能说说1/5×2这个算式表示什么意思吗？（抽生回答）
3、那如果是1/5×5呢？1/5×10呢？你再举个例子？
4、小结：也就是说，一个数乘整数，我们可以说是---求这个数的几倍是多少）2、：研究一个数乘分数的意义。1、咱们再来看第。
二、三个问题：
2、想一想，该怎样列式？？（1/5×1/2 1/5×2/3）3、根据是什么？
4、这两个算式表示什么意思呢？
许多同学感到很困惑，来，咱们先来动手折一折，画一画，每个人手里都有两张长条纸，请你试着用它们先表示出前一个算式的意思，你也可以用画线段图啊等等其他方法来表示。
5、谁来交流一下你的想法？
如果大部分同学有困难，可以请一个做的比较好的同学到前面交流，给大家一些启发，然后再同桌互相折一折，说一说。）
师选择有代表性的折纸方法或线段图画法贴在黑板上）
6、刚才1/4×1/2这个算式的结果我们已经会表示了，那你能想办法再表示出2/3小时织的布吗？
7、生动手做并交流。
8、（师也选择有代表性的折纸方法或线段图画法贴在黑板上）
9、根据刚才的交流，谁来总结一下1/5×1/2 1/5×2/3分别表示什么意思？那如果是1/5×2/5呢？你能再举个例子吗？
10、咱们来总结一下一个数乘分数的意义？（就是求这个数的几分之几是多少？）3、研究一个数乘分数的计算方法。
1、我们明白了这两个算式表示的意思，那你知道它们的得数吗？2、你是怎么知道的？
能验证你的想法吗？同桌交流一下。3、你能说说不看图的时候如何计算吗？
4、应用刚才的发现，你能计算一下1/5×8/15，7/9×3/14吗？（抽生板演，分析两种做法，提醒同学们计算时可以先约分再计算。）三、归纳概括，建立模型a、分数乘分数的意义？
b、分数乘分数的计算法则？
六年级数学上册第一单元《分数乘分数》 信息窗2 教案
分数乘分数 参考教案。教学目标 1 理解分数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。2 培养学生初步分析 推理能力。3 经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。教学重难点 理解分数乘分数的意义教学准备 长条纸 彩笔 尺子预习提纲 1 读一读 读教材6 7页内容...
分数乘分数六年级数学上册
共1课时。分数乘分数。小学数学。人教2011课标版评论 0 1教学目标。1 结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是 求一个数的几分之几是多少 2 通过直观操作活动使学生理解分数乘分数的算理，发展学生的观察 推理能力。通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，体验数学学习，感受成功的喜悦，激发学习数学的兴趣...
人教版六年级数学上册 第3单元分数乘分数教学设计
分数乘分数。教材分析 分数乘法的计算教学通常分为两个层次 分数乘整数 分数乘分数。分数乘整数的意义与整数乘法相同，其计算与整数乘法的算理也一致 而分数乘分数的意义则不同，它是分数乘整数的意义的扩展，而且其算理也较难理解。因此，分数乘分数是分数乘法计算教学的重点，也是难点。例3从实际问题引入，解决求一...