教学天地。
设计好作业。
高伟兰。落实新课标精神。
江苏省常州市武进区泰村实验学校。
摘要作业是语文教学的重要组成部分。设计趣味性作业，适应学生的心理特征；设计生活化作业，联系学生的生活实。
际；设计多层次作业，尊重学生的个体差异；设计综合性作业，提高学生运用知识的能力。
关键词作业趣味性生活化多层次。
语文课程标准中提出：“语文教学要注重语言的积累，感异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”、有悟和运用，注重基本技能的圳练，给学生打下扎实的语文基础；
的学生“吃不了”的现象。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个性差异，体现学生的主体地位，让学生有一个较为宽松的选择范围，使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，培。
教学完《天安门广场》后，我设计了以下作业：
．把代表天安门广场的几个建筑物的序号填入示意图的方格内。①天安门。②人民英雄纪念碑。③***纪念堂。④人民。
大会堂。⑤中国国家博物馆。
同时要注重开发学生的创造技能，促进学生持续发展。”但是，作为语文教学重要组成部分的作业，却一直处于不被重视的境地。
有些教师布置的作业大多是机械重复，不能有效深化课堂内容和养语文能力。
发展学生的思维。那么在新课程背景下，我们该如何在作业设计上落实新课标精神呢？
一。设计趣味性作业，适应学生的心理特征。
喜欢新奇、有趣的东西是学生的天性。机械性地抄写，强制性背喃，往往使学生厌烦，容易产生厌倦心理。因此，作业的设计应该讲究趣味性。
猜谜语是学生非常喜爱的一项活动。我在教学第八册练习５“处处留心”时，先出示了一个谜语“红口袋，绿口袋，有人怕，口口。
有人爱——打一蔬菜。”学生异口同声说出了答案：“辣椒。
”接着让学生讨论一下：谜语的谜面在表达上有什么特点？最后布置作业：
自己编一个谜语让其他同学猜一猜。学生的兴趣一下子高涨起来，一个个谜语也“新鲜出炉”了：“一个白胖子，说来真。
．画出我们学校建筑物的平面示意图。
示意图。．记录下自己的上学路线，并根据自己的记录，画出平面。
奇怪，生来爱干净，却睡淤泥里——藕。…‘一个苗条女，平时戴个帽。喝足一肚水，爱在纸上跳——钢笔。”学生在有趣的编编达欲望和创作潜能，真是一举多得。
学生自选两道题来做。这样的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的，可以选择较难的做；能力。
猜猜的游戏中，愉快地领悟了制作谜语的方法，激发了学生的表弱的，可以做简单的，还可以让一部分学生在自己的最近发展区。
去“跳一跳，摘到果子”。
虽。二、设计生活化作业，联系学生的生活实际。
生活是语文学习资源的源头活水，根植于生活的语文作业才会异彩纷呈。语文作业如果离开生活这片沃土，语文也就失去了光华，没有了生机。生活化作业让语文回归生活，让学生感到亲切。
一。四、设计综合性作业，提高学生运用知识的能力。
作业设计应抓住学生爱表现，爱活动的特点，将理解、积。
累与应用、思维与表达紧密联系起来，将学与玩，学与实践相结合，加强学科间整合，课内外、校内外的融合，促进综合能力的形成与发展。
教学完《特殊的葬礼》后，为了增强学生的环境保护意识，次，我布置了一项特别的家庭作业：“星期天，和爸爸妈。
妈一起去逛街，但边走边要记下大街两边的广告语、商品名……”
我设计了以下综合性作业：①写一写自己读了这篇文章的体会。②用两个星期的时间调查、访问和查找资料，了解自己周边的环境，做好记录，写一份观察日记。
③利用双休日自己动手办一份“保护环境，爱我家园”手抄报。④设计一则环保公益广告。这样的综合性作业，把语文课和综合实践活动，和运用语文的能力。
第二天学生交上了作业，真是五彩缤纷。如缝纫店广告语“天衣无缝，款款生情”；鲜花店广告语“送人鲜花，手有余香”；太平。
洋保险公司广告语“平时注入一滴水，难时拥有太平洋”；理发店门牌语“虽是毫末技艺，却是顶上功夫”。
这就是生活，这就是语文。
妙地联系起来，让学。
生在活动中增长知识，增长智慧，增长才干，提高学生学习语文。
在实际教学中，只要从学生的实际出发，关注学生的感受，尊重学生的个性，灵活设计形式多样的作业，一定会促进学生语。
三设计多层次作业，尊重学生的个体差异。
从教育心理学角度看，学生的是身心发展存在着差异。有差文综合素养的提高。
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贯彻新课标精神优化语文作业设计
冠粘彦有 年第 期。蒋华英。福和快乐 苦恼和辛劳。从这个角度，作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学。习需要 生活需要 人生需要。鉴于这种认识，笔者在教学实践中尝试五种作业设计方法，试作如下阐述。一。趣味化。苏霍姆林斯基认为 所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。教学实践也证明 兴趣是...
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