数学建模用模过程中的一个成功做法。
学生自主构建数学模型增强**能力和创新意识。
开展数学建模活动，我们更加关注的是建模的过程而不仅仅是结果，对于学生更多的是培养他们的思维能力，特别是创造能力。因此，在小学数学教学中我们要转变观念，树立以学生发展为本的新理念。
我通过在课堂教学中大胆实践、探索，让学生从教师设计的蕴含着建模思想的现实问题情境中，经历 “搜集信息，将实际问题数学化，建立模型，解答问题，从而解决问题”的过程。参与建模活动，自主构建数学模型，培养了学生的建模思想以及学生解决问题的能力，增强了他们的**能力和创新意识。我主要从以下几方面进行实施的：
1.鼓励学生积极主动地参与建模活动，把教学过程自觉地变成学生活动的过程。 首先根据教师创设的问题情境，引导学生提出有价值的问题，提高学生的提问能力。
然后由学生自主的猜想，并用比较精确地数学语言提出解决问题的假设。然后再让学生对发现的问题进行概括整理，从中寻找其普遍的规律，并能抽象出数学模型，在组织学生对数学问题进行探索时，有时让学生独立探索，有时让学生协作学习，有时是独立探索和协作学习相结合，要根据数学问题的难易程度，灵活选择探索方法，达到数学建模的目的。其后是让学生自主运用数学工具对建立的数学模型与实际情况进行比较，以此来验证模型的准确性。
这样学生对新的模型通过验证、解释，就自然地化作学生自己的解题经验，这是学生认识上的飞跃。最后，学生再将建立的数学模型运用到实际生活中，从数学的角度解决较为复杂的生活问题，使原本复杂的问题得以简化，学生就能体会到数学模型的实际应用价值，体验到所学知识的用途和益处。我通过让学生自主参与数学建模的活动，我发现数学建模思想已经融入了学生的数学学习，并能自主的构建数学模型了。
2、给予学生充分展示的“舞台”，明确数学模型建立的原理、过程。在学生找到解决问题的方法，小组优化后，我让小组成员到台前展示他们小组的方法，学生在讲解方法的过程中，分析了数学模型建立的原理、过程，从而对数学模型就会有更加深刻的理解与掌握，也就能更好地利用模型去解决问题。同时也提高了自己的语言表达能力，经过一段时间的锻炼，我发现学生讲解解决问题的方法时，语言更加条理、言简意赅，并能抓住重点，讲透原理了。
课堂是学生的课堂，让我们把课堂还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，才能发挥学生的潜能，提高他们学习的积极性，增强他们的**能力和创新意识。
教学困惑：学生的能力发展不均衡，我觉得让全体学生都能充当一个优秀的“小老师”展示他们的想法，有一定的难度。
一条好的建议：
把讲台让给学生“小老师”们，让他们真正成为学习的主人，去探索知识，去自主的学习，提高自己各方面的能力。
小学数学建模用模。
大汶河开发区贾戈小学。
曹小妮。
数学建模一
1 用两种方法在同一个坐标下作出y1 x2,y2 x3,y3 x4 y4 x5这四条曲线的图形，并要求用两种方法在图上加各种标注。x linspace 0,0.6,20 y1 x.2 y2 x.3 y3 x.4 y4 x.5 plot x,y1,x,y2,x,y3,x,y4 gtext y1 x 2...
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