巧用绘本资源指导幼儿绘画

作者：张守凤。

**：《动漫界·幼教365(管理)》2023年第04期。

绘本是儿童文学的一种重要表现形式，其主要阅读对象是学龄前幼儿。在儿童绘本中，多数画面是由专业插图画家所绘，他们采用各种绘画工具与材料，创造出与故事同步的画面。孩子在阅读的过程中不仅享受着故事，也得到了美的熏陶。

一本造型优美、色彩艳丽的绘本，不仅能够为幼儿提供良好的视觉体验，还可以激发幼儿的想象力与创造力。

可是在日常的绘画教学中，常有老师为如何利用绘本资源来引导幼儿进行绘画而苦恼。如果老师不示范画法，只是通过提问来引导幼儿观察绘本中人物图像的造型，那么幼儿很难把握具体的形态特征，不知道如何下手作画，同时因为没有画出自己心中所想的画面而产生失败感。

3～6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的教育建议中指出：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”这个建议促使我思考：

教师在幼儿绘画时不宜提供范画，那么在利用绘本进行绘画教学时，是否可以进行适当的示范呢？什么时候适合进行示范，又怎样示范？我在实践中寻求答案，再结合他人的研究成果，对幼儿在模仿学习绘本图案时教师的指导方法进行了归纳总结。

一、教学案例。

案例一。在小班美术活动“花儿朵朵开”中，教师带领幼儿阅读了绘本《跟我一起跳》，然后问幼儿：“故事中的宝宝在**围着大树跳？

草地上除了青青的小草，还有什么？小花是什么样的？你喜欢花吗？

花儿虽然好看但是不能摘，怎么办呢？”老师先示范给幼儿看，画了一个大圆，然后又在大圆中间画了一个小圆，再用两种颜色的笔进行涂色。老师有意教给幼儿涂色的方法：

从上到下有规律地涂。画完后，教师引导幼儿自由绘画涂色，在涂色的过程中，老师还提醒幼儿涂色时不能留空白，不能越过轮廓线。活动结束后，老师发现大部分幼儿的作品上都出现了许多彩色的花，非常漂亮。