二、幼儿美术创意活动中材料的使用策略。
1.针对幼儿特征投放材料。
在材料投放过程中，需要考虑幼儿在兴趣、能力和年龄方面的差别，需要尽可能地吸引幼儿参与其中，这样才能满足不同能力层面幼儿的实际需求，促进幼儿的快速发展。大班幼儿的创造能力和鉴赏能力都相对强一些，可以开展一些关于地方民俗文化和民间艺术的美术活动。如果幼儿园的条件比较充分，可以带着幼儿参观一些博物馆、美术馆和剧院等等，让他们欣赏一些艺术作品和文艺表演。
与此同时，可以发展幼儿的欣赏能力和感受能力。比如在幼儿园中设置印染、京剧脸谱和葫芦坊等作品，也可以加入灶头画相关的美术作品。
2.在室内活动中的应用。
教师可以在创意活动室中应用材料，需要从简单到困难对材料进行分类，幼儿可以选择自己喜欢的材料，进而充分发挥自己的创造力和想象力，根据自己的性格特点来开展创意活动。教师不仅需要关注每个幼儿的差别，还需要关注材料的价值和蕴含的创造性，留意幼儿在开展活动中是不是耐心等待。如果幼儿需要指导和帮助，需要引导幼儿进行构思和想象，可以让幼儿自主发现问题并且解决问题。
在这种活动中，幼儿可以发挥自己的想象力。
3.在室外活动中的应用。
第一，沙子材料的使用。在浸湿沙子之后，可以进行沙雕制作，幼儿可以使用沙盘来制作蛋糕，并且放置形状各异的模具，进而制作出造型各异的蛋糕。沙子有手感细腻和流动性的特点，所以受到了幼儿的喜爱，教师可以让幼儿把沙子放到瓶子里制作成沙漏，也可以把沙漏放到**子中，然后把沙子抹平作画，幼儿在画完之后可以晃动盘子，这样就可以重新画别的物品了。
这个过程中，幼儿可以发展手眼等感官的协调性。
第二，开展家园共育活动。教师可以组织开展“小手工大创意”的比赛，为幼儿和家长创造条件，并且进行共同**和体验。比如，使用纸盒和鸡蛋托制作大鳄鱼，使用订书钉制作一个皇冠；使用易拉罐等物品可以制作坦克和飞机等等，使用吸管则可以制作出水母和刺猬，在家园共育活动中，幼儿可以体会到成功的喜悦和动手的快乐[2]。
综上所述，在幼儿美术活动中，教师可以使用多元化的材料，并且采用灵活的美术活动形式。只要幼儿教师投放合适的材料是幼儿比较感兴趣的，就容易发挥出意想不到的效果。对于教师来说，需要持续探索可以应用到幼儿教育活动中的材料，并且指导幼儿发挥创造力来使用材料，进而提升活动的趣味性，丰富教育意义。
2]董静。“变废为宝”培养幼儿的环保意识[j].读与写（教育教学刊），2016（10）.
编辑高琼。
谈小班幼儿在创意美术活动中材料创新的运用
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