根据预习提纲学习是学生在预习课中“先学”阶段自主获取知识的主要区间，教师要及时巡查，规范预习行为，加强个体辅导，善于引导学生解决个体问题。
2）“合作学习”环节（15分钟）：合作方式根据预习提纲完成组内交流。
合作学习组内交流要求：
第一， 科目负责人根据预习提纲将组内任务分配到组内成员个人。
第二， 领受交流任务的责任人按预习提纲顺序依次在组内讲解，也可称之为组内小展示；
第三， 小组将交流过程中不明确、模棱两可的问题以书面形式或直接演板的形式提交，完成质疑阶段。
合作学习组内交流的作用：
第一，组内交流是对学生在个体预习的基础上根据自己对知识的理解在组内讲。
解，达到总体熟悉教材内容的要求。
第二，组内交流的目的就是让学生在个体预习的基础上对预习内容有了相应的认知过程的前提下，挖掘小组成员个体预习的成果，将其作一初步展示，让小组其他成员分享预习成果。在这一过程中学生对新知识的认知、理解程度会有更深一层次的理解，认知面会由窄到宽，加深对知识的理解。
第三，组内交流也是形成生生互动、合作学习的有效手段。学生在小组内的交流过程中会集思广益，积极地吸收他人的优秀成果，填补自己的不足；也能激发学生的潜能，努力、积极充分地展示自我，及时对讲解不到位的知识点进行补充，使学生主动参与学习成为一种自觉行为。
第四，组内交流也是发现问题、学生积极质疑、培养学生创新能力的一个过程。个体预习过程学生对新知识的最初感觉很多时候犹如雾里看花，似懂非懂，理不清头绪，想总结又无从下手。组内交流可让学生进一步明晰知识点，让其条理化、清晰化，弥补学生个体预习过程中的漏缺，锻炼学生质疑的能力。
第五，组内交流能充分调动学生的积极性，要求每位学生都有任务，学生一定会积极“备战”，力求将自己最优秀的一面展示出来，自然就会主动地去获取知识。要做好预习课中学生“先学”工作，教师要加强预习方法的指导，全程监测预习过程，及时解决学生个体或小组问题。学生通过“自读预习”“小组内交流”“预习质疑”三个环节，肯定会生成很多问题，在学生自我意识领域形成对预习知识独特的看法，获取知识会由浅到深，由表面到实质，分层递进，拥有自我总结的知识体系，为学生“自主展示课”作好准备。
总之，“先学后教、合作**”课堂教学模式，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会实现。
课题《分式》小结与复习 3
课题 分式 小结与复习 3 学习目标 1.能进一步熟练掌握解分式方程的一般步骤。2.进一步理解增根产生的原因及熟练的检验。3.分式方程的应用，提高分析问题解决问题的能力。重点 能熟练的解分式方程及应用。难点 增根产生的原因及分式方程的应用。教学过程 一 知识点复习 出示ppt课件 一 分式方程的解法...
必修3模块作业2ument
算法语句 是解决某一个 或一类 问题的算法的程序实现。条件语句 是相应于条件结构的算法语句 条件结构的特点是有一个判断的过程，如果满足条件就执行某种操作，否则执行其他操作 执行到哪一步，需要根据条件作出选择。这是条件结构的根本特点 目标分析。1 知识目标。知识目标是，理解基本算法语句 条件语句。体验...
快乐课题小结
快乐教育有效途径研究 课题研究阶段总结。语文组 快乐作文 课题研究阶段总结。熊伟。本学年，我们针对作文教学难 学生写作难普遍现状，语文教研组开展四五六年级了 快乐作文 课题研究。我们在平时用心研究实践，一个个好的教法 学法 想法从脑海中应运而成 在教学中，各位语文老师坚持让学生写日记，坚持不懈，形成...