十七．犟龟。
米切尔。教学目标：
知识与能力：
一、了解童话的特点。
二、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。
三、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。
四、通过课题讨论，加深对主题的认识。
五、联系实际，深入理解“犟”的不同含义。
过程与方法：
1、通过阅读、讨论、设疑，营造教学气氛，力求教学活动生动活泼。
2、培养为实现理想而坚持不懈的精神，领会内涵，获得社会、人生启示。
情感态度与价值观：培养为实现理想而坚持不懈的精神，领会内涵，获得社会、人生启示。
教学重难点及突破：
一）、重点：
1、了解童话的特点。
2、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。
3、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。
二）、难点：
1、通过课题讨论，加深对主题的认识。 2、联系实际，深入理解“犟”的不同含义。
三）、突破：
1、这篇童话具有创新意义，适宜引导学生分角色有感情地朗读课文，理清写作思路，把握文章结构。重点弄清楚小乌龟在路上遇到的种种困难以及他是如何克服这些困难的。
2、引导学生把握课文的主旨是教学的难点，教学中结合《乌龟和兔子》《龟兔第二次赛跑》的对比学习来突破难点。
教学准备：一）、教师准备：《犟龟》朗读带、录放机。
二）、搜集有关小乌龟的童话故事（至少1个）
教学时间：本文教学2课时。
教学过程。一、创设情境，导入新课。
师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？
不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）
师：哇！同学们的办法真多。
看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友——乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔·恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事。
（板书：犟）
二、配乐朗读。
、邀请一名学生充当米切尔·恩德的代言人讲述这个童话故事。
、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在**？（用笔画出）
、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。
三、导读课文。
师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？
生：小组讨论并回答（可概括可引用书中的词语）
师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？
生：（思考后回答）
板书：我的决定是不可改变的]
师评：乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？
四、分角色表演。
师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。
表演的目的：
、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行准备动物头饰；
、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态；
、角色分配共９个同学，１个当旁白，８个扮演作品中的动物。]
五、评选讨论。
师：谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。
生：（讨论并自由回答）
六、延伸性讨论。
师：从同学们的评选中不难看出，大家还是比较喜欢乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样，那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？
生：（自由发言）
师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是——做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告诉我们的道理。
七、标题讨论。
师：同学们在前头评选中说喜欢乌龟是一位它“犟”，有执著的精神，不喜欢乌龟也是因为它“犟”，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活情况，谈谈你的看法。
生：（自由讨论并发表意见）
师评：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。
八、布置作业。
将刚才讨论的内容加以整理、补充，写成左右的文章，用正楷字抄写在作文本上。
十八．《小溪流的歌》
教学目标：知识与能力：
1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。
过程与方法：
1、 多角度有创意地阅读课文，通过欣赏进入情境，激发学生的想象力。
2、 分角色表演，培养学生的想象力、应变能力、表演才能。
情感态度与价值观：
1、通过**欣赏，了解小溪流成长的特点，初步体验**与文学的共通性，激发学生感受艺术的兴趣。
2、学习小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重难点及突破：
一）、重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。
二）、难点：
1、小溪流欢快、活泼的感情基调。2、从小溪流生动的形象中体会深刻的寓意。
三）、突破：从“小溪流”“枯树桩”“泥沙”的象征义入手，引导学生理解“永远不停息”的含义---永远不停息”“永远不停顿下来”，从而发掘出深刻的人文思想。
教学准备：一）、教师准备：《小溪流的歌》的录放带，录放机。
二）、学生准备：预习课文，结合课后练习二的思考，完成图表填充。
课时安排 2课时
教学过程 第一课时。
一。 课前预习
1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。
2.学生查资料，了解作者情况。
二。 导入新课
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。
三。 检查预习情况（投影出示）
1.给加点字注音
牢骚（ ）沉淀（ ）阻碍（ ）恐吓（ ）
低沉（ ）怨悔（ ）富足（ ）积蓄（ ）
2.解释下列词语
1）五颜六色：
2）兴致勃勃：
3）无穷无尽：
3.把一些好词语写入你们的词语记录本。
4.作家简介
严文井： 作家， 家。原名 ， 人。他的作品以童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是 ，作品集有 。
四。 研习课文
一）.分角色朗读课文，感知形象
1.全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。
2.每组推选一名学生在台上表演小溪流（小河、大江、大海），一名学生在台前表演劝阻者，一名学生在台下朗读叙述性文字。
3.分组**，培养学生想象力。
4.分组讨论刚才分角色朗读的优缺点，提出改进的意见。
5.师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。
附：朗读时的语气要求（仅供参考）
1）.小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。
2）.小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。
3）.大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。
4）.海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。
二）再现形象
1. 师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读。
2.学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话
三）**课文主题
本文的主题，可从多个角度理解。
1. 组织学生讨论，从不同的角度提出问题。
2.分组讨论，全班交流上述问题。
3. 学生口述讨论出的结论。
4.若学生讨论不完整，教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。
附：讨论的角度（仅供参考）
1）本文赞扬了小溪流的什么精神？
坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。）
2）课文为什么以“小溪流的歌”为题？小溪流经过哪几个成
长阶段？每个阶段力量是否有变化？
暗示“成长”或“发展”的主题。）
3）本文揭示了个人与集体的关系吗？这是一个怎样的关系？
本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。）
5.师小结讨论的情况，引导学生归纳本文的主题。
五、课堂小结
这节课，同学们绘声绘色地朗读了课文，积极主动地**了课文的主题。大家的表现很好，老师会把你们的表现记入你们的成长记录袋。
六、布置作业（投影显示）
1.指出朗读下面语段所要选择的语气语调（ ）
他的无穷无尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾，月亮出来了，月亮向他微笑。太阳出来了，太阳向他微笑。海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。
a.语气亲切，语调平缓 b.语气亲切，语调急促
c.语气强硬，语调低沉 d. 语气强硬，语调高昂
2. 你怎样理解课文主题，请选择（ ）
a.小溪流唱的是一首坚持前进方向永不停步的歌，赞美不知疲倦，奋斗不息的精神。
b.小溪流唱的是一首坚持前进，永不停步，并在前进中不断成长的歌，赞美的是发展的主题。
3. 课本p124 [思考与练习]一。
板书设计：
18、小溪流的歌
说明：表中的楷体字部分由学生讨论、**。）
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