七年级语文科集体备课定案。
26.强项令。
主备人： 执教者：
教学目的：1.熟练朗读课文，掌握重点词语的含义，疏通文意。
2.把握人物性格特点，学习正面和侧面相结合的描写方法。
3.培养公正、廉洁的品质，并树立正确的法制观念。
教学重难点：把握人物性格特点，学习正面和侧面相结合的描写方法。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、 新课导入。
谁来说说题目的意思？
强（硬）项（脖子）令（县令）
那么这个人是谁？为什么被称为“强项令”？
二、 认识作者。
范晔（yè）（398～445），南朝宋著名史学家和文学家。字蔚宗，顺阳人。文章选自《后汉书·酷吏传》。
文学常识：《后汉书》是一部纪传体东汉史，在史学体例方面有所创立，具有很高的史学、文学价值。
背景介绍：范晔，南朝宋时史学家，字尉宗，顺阳（今河南淅川东）人。少好学，博涉经史，善为文章，工隶书，通音律。
晋末任刘裕（宋武帝）子彭城王刘义康参军。宋王朝建，为尚书吏部郎。元嘉元年（424）因事触怒刘义康，左迁宣城太守，但不久即升迁长沙王刘义欣镇军长史，加宁朔将军，后官至左卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参与机要。
范晔在任宣城太守期间不得志，乃专心从史。参考各家关于东汉的史作，自定体例，订讹考异，删繁补略，撷取众家之长，写成《后汉书》。该书向为治史者所重视，与《史记》、《汉书》、《三国志》并称四史。
三、 预习检测。
1. 读准字音。
晔圉骖乘敕箠枹斛绶臧。
2. 朗读课文。
四、 文白对译。
1. 词语解释。匿：得：
及：格杀：即：乞：
纵：楹：被：谢：
强：顿：据：臧：
敕：悉：班：卒：
临视：敝：
葬：2. 知识梳理。
1. 特征： 古义：
今义：2. 谢： 古义：
今义：3. 强项： 古义：
今义：4. 亡： 古义：
今义：5. 是： 古义：
今义：6. 妻子：古义：
今义：7. 良人：古义：
今义： 8. 白衣：古义：
今义：9. 尝： 古义：
今义：3. 翻译课文。
五、 作业布置。
必做：抄写课文和注释，完成练习册模块一。
选做：完成练习册模块三。
第二课时。一、检查字词句翻译。
二、 初读课文，整体感知。
1. “强项令”是指谁？
董宣，字少平，陈留圉人也。
董宣，字少平，是陈留郡圉地人。
后特征为洛阳令。
后来被特例征召为洛阳县令。
2. 为什么称他为强项令？
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
光武帝命令小太监扶着董宣，让他磕头向公主谢罪，董宣不答应，（光武帝命令小太监）强迫他磕头，董宣两手撑地，一直不肯低头。
3. 简述故事情节。
课文主要记叙了这样一个故事：东汉初年，光武帝刘秀的姐姐湖阳公主的家奴杀了人，躲在公主家中。洛阳令董宣秉公执法，伺公主带着家奴出门，驻车扣马，“格杀”公主家奴。
公主向光武帝告状，光武帝要“塞杀”董宣。董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性，并“以头击楹，流血被面”。光武帝依然强迫董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。
最后光武帝明白了个中的道理，重赏了董宣。董宣死后，光武帝发现他是一个非常廉洁的**，感到很伤心，按二千石**的礼节安葬了他。
三、 合作**。
1. 读课文，讲讲课文主要记叙了几件事来表现人物？
记叙“董宣执法”的故事。
记叙董宣去世后家中贫困的景况。
2. 课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢？请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。
1>起因（开始至“吏不能得”）：湖阳公主家奴白日杀人，隐匿主家，官府抓不到。
2>发展（至“因格杀之”）：董宣寻机，斥责公主，格杀家奴。
3>高潮（至“终不肯俯”）：公主告状，皇帝令董谢罪，董宣死不从。
4>结局（至“赐钱三十万”）：汉光武帝明白了道理，重赏董宣。
5>影响（至段末）：从此不法之徒都怕董宣，董宣获“卧虎”美称。
四、 精读品析。
1. 在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？你从哪些字眼看出来？变化的根本原因是什么？你怎样看待他的变化？
2.董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，为什么？
3.为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。
4.汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用？
5.如果说第一段（记叙“董宣执法”的故事）是正面写董宣，为课文的重点内容，那么第二段（记叙董宣去世后家中贫困的景况）则是从侧面写董宣，为课文的次要内容。这种写法有什么好处呢？
6.在我们学过的课文中有没有采用过这样(侧面烘托)的写法？请举例说明。
五、小结。本文记叙了董宣秉公执法，力斩豪奴的故事和他平生清贫的生活，表现他不畏权贵，秉公办事的精神和清廉为官，刚正做人的品格。
六、拓展延伸。
董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有何看法？在现今社会，能否这样？
六、 作业布置。
必做：完成练习册26课。
选做：收集秉公执法的故事，并作交流。
板书：人物性格
董宣——不畏权贵、秉公执法
湖阳公主——仗势欺人、骄横
光武帝——开明、知错就改。
课后反思：七年级语文科集体备课定案。
27.河中石兽。
主备人： 执教者：
教学目的：1.积累“棹”“啮 ”“圮”等文言词语，理解课文大意。
2.培养学生借助工具书和课下注释解释疑难词，掌握通假字、一词多义字。
3.理解文章中三类人物关于寻找石兽方法的相关语句的意思。
4.领会认识事物不能“但知其一，不知其二” ,要实践出真知的道理。
教学重难点：领会认识事物不能“但知其一，不知其二”,要实践出真知的道理。
课时安排：一课时。
教学过程：一、 新课导入。
以铁齿铜牙纪晓岚的故事导入。
二、 作者简介。
纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪谪戍乌鲁木齐。召还后，任《四库全书》总纂官，撰写《四库全书总目提要》在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》。
三、 预习检测。
1、学生反复朗读。
2、字、词
圮 （pi） 棹(zhao)
曳 (ye) 湮 (yan)
啮 (nie) 溯(su)
臆(yi)3、 学生参照注解疏通文意。
四、 初读课文，整体感知。
1.本文讲述了一个什么样的故事？
一个庙门口的石兽倒塌到河里，十多年后，人们寻找石兽的故事。
2.按照故事的发展变化，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游寻找没有找到。
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。
第三层：老河兵讲解应当去上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，遇事不能主观推断的道理。
3.细读课文，概括四种寻找石兽的方法。
五、 合作**。
1. 老河兵的判断为什么是正确的？
常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）
2. 作者由此得出了什么结论？
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤！）
实践出真知！
六、 小结。
本文通过讲述寻找沉在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能仅根据自己知道的道理主观推断，实践出真知。
七、 作业布置。
必做：练习册27课模块。
一、三、四。
选做：练习册27课模块二。
课后反思：七年级语文科集体备课定案。
28.岳飞。
主备人： 执教者：
教学目的：1.熟练朗读课文，掌握重点词语的含义，疏通文意。
2.把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征。
3.学习岳飞的优秀品质，树立民族自尊心。
教学重难点：把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征。
课时安排：一课时。
教学过程：一、 新课导入。
展示“岳飞抗金”、“岳母刺字”等**。
岳飞（1103——1142）字鹏举，是南宋著名抗金将领，相州汤阴（今河南汤阴）人。二十岁从军，因军功屡迁都统制 ，授承宣使，后被秦桧污陷而杀害，时年39岁。后人编有《岳忠武王文集》。
《全宋词》存词三首。
二、 作者简介。
毕沅（1730—1797），清代史学家。字秋帆，江苏镇洋（今江苏太仓）人。
三、 预习检测。
毕沅 yuán 遗之wèi
宵旰gàn掳掠l
刍者ch重铠 kǎi
远戍sh颁犒kào
蹙额c洵洵xún
阙一不可quē
四、 疏通文意，整体感知。
1. 朗读课文。
2. 结合注释进行翻译。
五、 合作**。
1、课文从哪三个方面写了岳飞的品格？
1）至忠至孝。
2）治军有方：仁、信、 智、勇、 严。
3）爱民如子。
2.岳飞“治军有方”一共包括仁、信、智、勇、严五个方面，这五个方面在文中都有体现。细读文章分别找出与这五方面对应的句子。
1)“卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤仁)
2)“有颁犒，均给军吏，秋毫无犯信)
3)“凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷”。(智)
4)“猝遇敌不动勇)
5)“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号‘冻死不拆屋，饿死不掳掠’”。严)
六、 小结。
文章选取的岳飞一生中的几个生活片段，写他上孝母亲忠皇帝，下爱百姓与将士，治军仁、信、智、勇、严，赞扬他爱国尽职，智勇双全而又居功不傲的高贵品质。
七、拓展延伸《满江红》
八、 作业布置。
必做：练习册28课模块。
一、三、四。
选做：练习册28课模块二。
课后反思：七年级语文科集体备课定案。
29.古文二则。
主备人： 执教者：
郢人》教学目的：
1. 积累“垩”“斫”“质”等文言词语，疏通课文大意。
2.理解故事中蕴含的寓意。
3.感知庄子对惠子的淳厚真挚之情。
教学重难点：理解故事中蕴含的寓意。
课时安排：一课时。
教学过程：一、 新课导入。
以先秦诸子百家的话题导入。
庄子（约前369—前286），战国时期哲学家，道家的代表人物。与道家始祖老子并称“老庄”。代表作品为《庄子》，其中名篇有《逍遥游》《齐物论》等 。
七年级语文下册第七单元教案
26 强项令 教案。教学目标 1 学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。2 培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。重点难点 重点 在读懂课文的基础上，分析任务性格品质。难点 文言词句的分析 讲解。教学课时 两课时。第一课时。检查预习，导入 今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令 董宣。请...
七年级第七单元教案
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七年级下册第七单元
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