傻瓜教学目标：1.弄懂文意。
2.学习通过语言描写塑造人物形象。
教学难点：胆小鬼和傻瓜。
教学设想：因文章语言特色鲜明，拟通过指导诵读来体会语言特色，并深刻理解文意。
课时：1教学过程：
导语：有一个笑话，说一矮子，见一群人围成一圈在看戏，他怎么挤也没挤进去，这时只听这圈人鼓掌欢呼起来，他也跟着鼓掌欢呼。他其实并没有看到戏，只是听别人欢呼，就跟着欢呼。
这个矮子为什么要这样人云亦云呢？因为他怕别人笑话他个矮看不见戏。这个故事就叫“矮子看戏”，讽刺那些没有真才实学，但却假充学识深厚，因此人云亦云的人。
今天，我们欣赏的俄罗斯作家屠格涅夫的散文诗《傻瓜》，就讽刺了这样的人。
一、析题：这个题目突出了人物的愚蠢、糊涂，讽刺性非常鲜明。本文是一篇散文诗，它是介于散文和诗之间的一种文体。
二、作者简介：
屠格涅夫。三、范读课文。标注段落，给生字注音。
四、找同学讲述这个故事，要求要用上课后的词语。
五、研读。1.人们最初对待傻瓜的态度是什么样的？
—没头脑的俗物。
2.傻瓜那个“突如其来”的念头是什么？
—通过一味地否定别人来抬高自己，从而止住那些“讨人嫌”的流言，并使自己在众人面前成为不仅是“有头脑”的人，更能成为不可一世的“权威”。
3.傻瓜“立即实行”了自己的想法，他是怎样做的？
—开始批评否定每一个人。
读。通过对傻瓜的语言的品读，品味讽刺性的语言特点，理解傻瓜的人物形象】
4.傻瓜为什么先在熟人中间开始自己的批评？
—先确立自己的地位。
5.熟人对待傻瓜的态度是否一样？请在文中找出每一位熟人在听了傻瓜的“高见”后的表现，他们为什么会上傻瓜的当？
—基本一样。
—熟人们都是无真才实学，借他人来抬高自己的人，因怕自己被指为“落伍”，因而上当。
6.后来熟人们又是怎样评价傻瓜的？为什么有这样前后以矛盾的评价？
—**的人！恶毒的人！不过头脑多聪明呀！
—“**的人”的评价是出于个人恩怨，因为傻瓜曾无情地否定了他们，差点让他们被人视为“落伍”者；“头脑聪明”的评论，是因为他们对权威的崇拜心理。
7.傻瓜最终的结果是怎样的？年轻人为什么又崇拜他，又惧怕他？
—主持专栏，去批评和否定一切人和一切事，并成了人人崇拜并惧怕的权威。
—崇拜，是因为人们有崇拜权威的心理习惯；惧怕，是因为如果不崇拜，就会被冠以“落伍”之名。
8.文章最后一句说：“在胆小鬼中间，傻瓜是活得下去的。”这句话中的“胆小鬼”是怎样的人？
—“胆小鬼”并非指胆量小的人，而是指那些没有真才实学，靠借他人吹嘘、炫耀自我的“心虚”的人们。
9.文中的“傻瓜”傻吗？文中的傻瓜还包括谁？
—文中的傻瓜虽无建树，但从他止住“讨人嫌的流言”来看，还算是有点小聪明的**，不过，**不可能永远存在，设局的人早晚会自食其果，从这点来看，他就是个傻瓜。
—那些没有真才实学，还想炫耀自我的人们，他们不断变换立场，为一己之私利不断盲从他人，从而成为被愚弄的对象，也是真正的傻瓜。
10.怎样才能不去做这样的傻瓜，怎样才能不被傻瓜所蒙骗（怎样才能不成为胆小鬼）？
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