教学内容：七年级（上册）第十三课《十三岁的际遇》第二教时。
教学时间：2023年9月28日星期三上午第一节课。
教学地点：福泉学校七年级教室。
执教老师：任玲玲。
课时安排：两课时。
第二课时（简案）
一、教学目标：
1、学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。
2、注意文中第一人称与。
二、三人称交替使用的特点和作用。
3、体会作者展示后来居上与众不同的个性，勃发向上的追求与热情。
二、教学难点与重点：
重点： 1、学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。
2、注意文中第一人称与。
二、三人称交替使用的特点和作用。
难点：体会作者展示后来居上与众不同的个性，勃发向上的追求与热情。
三、教学过程：
一、导入。田晓菲是个早慧型的人才，她13岁就被北大破格录取，为纪念北大九十周年校庆而写作这篇文章时，她也只有16岁，却已是大三的“老生”了，北大带给她怎样的影响呢？她又想对这所享誉全国的著名高等学府说些什么呢？
现在就让我们一起来学习田晓菲的《十三岁的际遇》。
二、整体感知。
文章分成独立的三部分，概括这三部分的主要内容。
三、局部研读。
1、 学生浏览课文，讨论回答下列问题：
1）课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？
a快速阅读课文第一部分，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。
7岁的见到一张泛黄的北大**，第一次知道世界上存在着一个“北大”。
10岁的过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
13岁的考入北大，从此在北大成长。
16岁的为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。
b指导学习分角色朗读课文第一部分。指定四名学生作示范，分别朗读7岁、10岁、13岁、16岁四个时段的内容。
c再选四个同学分别对四个角色朗读的同学作评价，指出其优缺点。
2）课文写第一部分和第三部分的目的是什么？
2、默读第二部分，摘录关键词句，全班交流。
北大的书最初的感觉后来的感悟对学校的评价个人的成长。
北大的人学生师长对学校的评价个人的成长。
肖像品质 两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻地影响著作者的成长的吗？学生研读第二部分。
提示：北大的书和北大的人。
北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。
北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。
小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。
3、勾画出第一部分、第三部分表达作者思想感情的语句，谈谈自己的体会，带着感情朗读。
4、文章使用了许多优美的比喻句，在课文内勾画出来，在全班交流。（课后“**？练习”二、三题，理解比喻句和重点语句的深刻含义。）
点拨：第一句：这是雄壮的誓言，这是自信的表现，从**可以看出？
点拨：第二句：风景---比喻北大的社会和时代背景。
河---比喻前进的道理历程（90年）
船客---比喻一批又一批的北大学子。
舵手与船工---比喻北大的导师和教师。
点拨：第三句：不系之舟---不受环境束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的一种充分自信，充分开拓和创新的精神。
四、请学生谈谈学习完课文后的感受。
同学们本文作者是个早慧的人才，13岁就上大学，读初中时就向全国出版了自己的诗集，16岁就写下了这样一篇情感饱满，思想丰富，文采动人的美文，我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她成才的故事中吸取什么呢？那就是自强、执著、大量的阅读、思考、渴望创造等，希望大家能学习作者的这些精神，在生活中和学习中不断地提高自己，使自己能早日成才。
五、作业。1、反复诵读，对重点语段，要熟读成诵。
2、写一篇读后感，也可针对自己最欣赏的章节，写一段书评。
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